高职十大热门专业(CDIO教育模式在高职动漫专业教学中的实践)

引言近年来，在对，文化创意产业的大力关注和支持下，我国文化创意产业发展迅速。然而，为行业提供大量合格人才的高职院校动画设计相关专业的发展却并不尽如人意。如何培养具有合格职业能力的动画设计与制作专业人才，是高职院校动画专业各专业教育战线必须思考和关注的重点。笔者结合教学改革实践和CDIO模式在相关课程中的相关经验，与读者探讨高职院校动画专业人才的培养方法。CDIO工程教育模式分析cdio工程教育模式是一种综合教育模式，它以工程产品从研发到生产再到产品运营的生命周期为载体，通过构思、设计、实施和操作，使学生以积极、实用、有机联系的方式学习。“概念性”包括产品需求分析、技术手段和程序、业务计划制定等。“设计”主要包括工程方案、图纸设计和实施方案；“实施”是指将实施计划的转化作为真正的国际产品的过程；“操作”是指产品的测试、交付和维护。CDIO模式强调教育要注重实践，以技术为基础，把教育过程放在产品|系统生命周期的具体情境中，旨在培养新一代高层次工程师，全面提升受教育者的知识体系、能力体系和人际交往能力体系。3 《影视广告设计与制作》课程特征分析《影视广告设计与制作》是动画设计与制作专业和专业群的一门重要专业技能课，具有实践性强、综合应用能力强、教学内容项目化、知识面广的特点。本课程的目标是掌握各种专业技术知识(分镜设计、图形图像处理、3D动画制作、影视特效制作、后期编辑等)。)，并学会运用上述知识和能力设计和制作出具有一定商业价值的完整视频产品。整个学习过程要求学生具备理论、实践和人际交往的综合能力，这非常符合CDIO工程教育模式的要求，是在课程教学改革中尝试和实施CDIO模式的最佳载体。4实施流程介绍1。明确课程目标，规划教学组织：CDIO模式是以产品为基础的，所以在课程实施前必须将教学内容转化为相应的产品形式。课程设计的第一步是将市场上常见的各种影视广告按照不同的风格和类型进行分类，并简化为四五种有代表性的产品作为教学内容，达到目标。CDIO模式的核心是产品实现工程，包括教学内容工程和教学过程工程两个方面。教学内容的工程化是指在教学目标确定后，下一步是根据每个目标的特点进行生产模式的加工。例如，它被商品广告中常用的方法量化为四镜头组合模式；图片的内容被量化为主体、装饰元素、文字效果等。经过一系列的工程处理后，学生应该清楚地掌握相应的技能，知道在设计产品时应该做什么；教学过程的工程化意味着无论何种教学目标和内容，都必须严格按照工程产品的生产过程或工艺进行。具体来说，它由以下几个环节组成：文案，项目色彩设计、分镜草案设计、各镜头主体动画设计、各镜头修改动画设计、各镜头光效设计、各镜头文字特效设计、镜头过渡设计、发布设计、背景音乐处理等。在教学实施过程中，每一个步骤、每一个环节甚至电影都严格按照上述过程来确定教学目标的实现。2.组织设计团队，组织教学过程

团队责任制是指根据不同的教学目标和学生的实际情况，动态组建相应的学习和生产团队。在团队的组建中，要注意根据学生的特长和爱好来分配和组织学生。在实施过程中，一个团队通常由几个能力突出、专业鲜明的学生组成，如团队色彩设计中色彩运用能力强的学生、动画制作中动画制作能力强的学生、编辑中镜头感好的学生、分镜稿设计中设计和方案能力强的学生等。通过以上努力，学生在完成特定任务时可以相互交流、相互合作、相互促进。同时，他们可以充分发挥个人优势，保证产品质量，同时在团队能力上得到很大锻炼。3.设计评估方法，使评估和评价成为现实：评估和评价是最终实现CDIO模式的关键步骤。没有一个好的评估和评价方法，CDIO模式就会流于形式。在《影视广告设计与制作与制作》课程的教学实施中，笔者尝试采用“双主体三元".”的综合评价和评价机制，“双主体”是指学校评价和社会评价的结合，“三元”是指学生自我评价、学生相互评价和教师评价的结合。“双主体”评价的重点是引入社会评价机制。社会评价可以采用行业专家评议和用人单位评议的方法，将学生及其学术作品推向市场。在评价学习效果的同时，它也将学生引入现实社会，增加他们与社会的联系。雇主也可以通过学生学术著作的质量直接决定接受学生的实习或就业，从而缩短求职的距离。“三元”评价的重点是增加学生的自我评价和相互评价，让学生通过项目报告和答辩充分发挥自己的潜力，得到表达和沟通技巧的全面训练。5收获与思考通过近两轮的教学改革实践，CDIO模式在《影视广告设计与制作与制作》课程中取得了良好的效果，主要体现在学生在动画电影产品的设计与制作过程中，在工程项目中采用逻辑思维，与动画产业产品的商业化生产形成了良性的对联系；学生综合能力的提高使他们毕业后能很快适应社会实践工作的要求。虽然在实际教学中取得了一些成绩，但我们也应该思考一下这种模式在实施中的不足和改进，主要表现在以下几个方面：1。教师角色的转变：在CDIO模式下，教师不再仅仅是完成传统的教学任务，而是应该转变成一个复杂的角色，在担任教学任务的同时，他们还是项目经理和系统规划师。教师综合能力的高低直接决定了CDIO模式的高度和效果，因此如何使教师适应CDIO教育模式是一个重要的研究课题。2.教学条件保证：CDIO教育模式不同于传统的课堂教学模式，更不同于传统的课堂教学模式。如何实现表面工程产品流的教学条件也是一个重要的研究方向。在《影视广告设计与制作与制作》课程的实践中，采用了准工作室的教学组织形式，取得了良好的效果。之所以被定义为“准工作室”，是指在学校条件范围内，不能完全按照公司的模式建立相应的条件和制度，只有真实的工作环境才能被最大化程序模拟。结论通过在《影视广告设计与制作与制作》教学中的实践和探索，证明了CDIO教育模式在该课程教学改革中的可行性和有效性，不仅能实现以项目为载体的任务驱动教学过程中的教学目标，而且能有效提高学生的工程生产理念，增强学生在项目中的构思、设计、实施和操作能力，制作出满足实际生产和市场需求的产品，成为综合设计者和生产者。CDIO教育模式意义重大