预期社会化的例子(叛逆少年的预期社会化)

久石让配乐欢快的旋律响起，多重跳跃甚至音符的转换透露出一点反常的情节。声音和图像的同步表明小马和新治的恶作剧即将开始。北野武轻松愉快地展示了小马和新治的反叛。他们在课堂上恶作剧，一起跑到教学楼的屋顶，用扫帚之类的东西画数学老师的玩偶，并在玩偶之间挂手电筒来模拟老师的生殖器。更重要的是，当数学老师上课的时候，他们把娃娃从屋顶上放下来，挂在老师上课的教室的窗户外面，一边摇晃娃娃，一边用线操纵手电筒的生殖器，敲教室的玻璃。正在听老师讲课的学生们看到这样的娃娃时，开始哄骗笑起来。看到后，老师非常生气。当他们因为不喜欢老师而炫耀他们的新车时，他们烧了老师的新车。当其他学生在课堂上时，小马和新治在操场上骑自行车来吸引课堂上学生的注意力。在小马和新治，勒索学生是很常见的事情，他们让学生跳起来检查他们是否把硬币藏在身上的方式让人发笑。强烈的灰色幽默使整部电影变得有趣，灰色幽默的灰色成分给我们带来了对青少年预期社会化中的校园教育的方向性思考。

学校是青少年预期社会化的主体，在人的一生中对对进行教育意义重大。青少年预期社会化的重要时期是学校。在校园里，普通青少年获得符合特定社会要求的知识、技能、态度、习惯、理想、价值观和行为模式，从而积极构建知识体系，促进其社会化。另一方面，北野武银幕上的小马和新治属于另一个群体，这类似于社会学家葛哈尔定义的同龄人群体中的“强势青少年”[3]这个群体被学校管理层视为最麻烦、最危险的群体。他们在对的教育是公开敌对的，对的教育工作者经常发起公开挑战。从电影开始，小马和新治就一直在与学校教育竞争。它们似乎是一种反校园文化。小马和新治的所作所为对对的教育工作者和对伊凡伊利奇，的校园管理系统和管理者是一个公开的挑战。在教育理论方面取得了巨大的成就，他指出学校教育承担着四项基本任务：提供监护、分配人们在职业中的角色、学习主导价值观以及获得受到社会赞扬的职业和技能。[4]伊利奇学校所承载的四大社会功能与促进青少年的预期社会化密切相关。小马和对，新治的学校教育与“反校园文化”范式的冲突，决定了学校教育所承载的四项基本任务不能在他们身上实现。

对的同学受到了许多负面影响，对老师发起了公开挑战，之后，小马和新治被勒令不得留在教室里。对他们来说，对学校最初已经失去了监护功能，其他三种功能在失去监护功能后将不复存在。学校教育要传达的主导价值观是青少年预期社会化的一个极其重要的组成部分。青少年在生理和心理上都处于不完全成熟阶段。没有学校教育主导价值观的引导，青少年很容易误入歧途。许多教育家认为，在学校课堂上最重要的不是事实知识，而是社会知识。道德是社会发展的重要组成部分。青少年需要形成正确的价值观，或者建立某种自我道德约束的框架，以便更好地转变成未来的角色。由于缺乏正确的领导价值观和必要的领导价值观，小马和新治要实现预期的社会化将会经历更多的波折。

这部电影还讲述了大学入学考试，在这次考试中，班里的一个人被一所国立大学录取，而其他许多人也找到了工作。小马和新治中的一个失业了，另一个成了水稻工人。由于在学校没有获得任何可以被社会表扬和认可的技能，他们逐渐成为日本的下层阶级。对人对校园教育的不同态度导致了不同的职业角色分配，这反过来又决定了他们生活的社会阶层。

第二，暴力图像中的同辈群体

暴力元素在电影美学中越来越成熟，暴力影像元素在北野武电影中非常普遍，大量的暴力影像元素穿插在他的大部分影视作品中。[5]在《坏孩子的天空》，叙事空间从校园变成了拳击馆，暴力影像元素在北野武的使用拉开了序幕。拳击馆的叙事风格已经从校园里的轻松愉悦变成了极度的隐忍和冷静。拳击馆里拍摄的照片给人一种充满力量的感觉，使整个画面充满张力。暴力冲突也成为这部电影情节发展的根本动力。小马学习拳击的原因是，一个被小马欺负的同学打电话给拳击手小林为小马，和小马报仇，被一个拳击手重重的一拳击倒在地。他总是在小马，遭受暴力，在那里他的学校是宏伟的，在他的第一次羞辱之后，他有了他人生的第一个转折点，——，去学习拳击。然后小马和拳击手小林在拳击馆再次相遇，小马为了报复再次与小林发生冲突。在这段暴力视频中，小马没有遵守拳击规则，而是用最原始、最野蛮、最直接的力量攻击了对。这幅画充满了张力，在屏幕上完整地描绘了青少年小马的易怒和冲动。在感受电影中北野武设定的暴力形象的同时，作为坏孩子青少年成长过程中不可或缺的暴力元素，它也引起了一些同辈群体对预期社会化的思考。

青少年在预期社会化的过程中会接触到许多同伴群体，对的同伴群体会产生影响和反影响。社会学上，具有相似社会地位和年龄的人被定义为同龄人。[6]纵观小马和新治，的完全预期社会化过程，对推动预期社会化过程的关键决定是在他们受到同伴影响时形成的。在银幕上，小马和新治总是形影不离。不管他们做什么，新治总是默默地跟着小马。新治是一个有着独特气质的帅哥。他很少说话，总是默默地跟着小马。性格与完全不同，他具有群体决策人的所有性格特征，外向、果断、果断。两个性格不同的青少年在他们预期的社会化过程中会像同龄人一样相互影响。就连似乎完全被动并处于领先地位的新治，在小马，对也一直有影响力，因为作为小马小马的同龄人，他人生的第一个转折点受到了被他勒索的同龄人的影响。作为小马，的追随者，新治也开始学习拳击，而新治作为同龄人受到了小马的影响。他们两人之间的每一个转折点都可以找到同龄人产生的力量。小马离开拳击队是因为他发现他的搭档新治在学习拳击方面比他自己更有天赋，而新治是一个有天赋的拳击手。在遇到拳击手的朋友小林，并被他无节制的抽烟喝酒的生活方式所影响后，新治最终成为了拳击界的失败者。小马和新治经历了预期社会化的几个阶段。小马从反叛学生到学习拳击，从离开拳击队到参加帮派活动，最后被开除出帮派并失业。新治从反抗学生到学习拳击，从学习拳击到成为拳击队选手，从天才的拳击队选手到拳击失败者，最后离开拳击队成为一名水稻工人。从一次又一次的角色转换来看，小马和新治的预期社会化正在逐步深化和推进。