如何培养学生的创新能力论文( 浅谈培养学生的美术兴趣及创新能力 )

科学探究离不开科学方法的支持。在对，实验作为一种基本的科学方法，在培养科学探究能力方面起着极其重要的作用。对各种物理规律的探索以及对各种假设和理论的论证都离不开物理实验。实验是物理学习和研究中最重要、最基本的方法之一，是我们探索物理奥秘的铺路石。

首先，物理实验能力的组成部分——物理实验能力，是通过物理实验分析和解决问题的能力；它是由多种能力要素组成的综合能力。

1.知识要素：即物理学家在长期科研活动中积累的实验方法、实验操作和实验安全的经验。实验知识要素的学习可以通过查阅数据、教师讲解和配合学生的动手操作来慢慢体验、理解和记忆。

2.技能要素：即学生在教师指导下通过不断的操作训练形成的基本实践能力，如常用实验仪器的使用和基本操作。在物理实验过程中，实验技能的标准化直接决定了整个实验的成败。例如，在使用秤时，如果物体和重量的位置颠倒，称重数据的准确性将受到影响。

3.心理因素：根据具体的实验方案，我们可以适当选择物理实验设备，独立进行实验操作和观察，准确记录实验现象、过程，处理对，获得的实验事实、数据和材料，得出正确的结论，规范撰写实验报告的能力。

4.思想素质要素：即学生在积极参与实验探究时应具备情感、人格和价值取向。主要包括：辩证唯物主义科学思想、严谨求实的科学态度和创新的科学精神；热爱劳动和公共财产；以及节约、安全和环保的意识。

二、培养物理实验能力的方法训练纠正，提高实验操作技能。和“知识学习”；不同的是，实验操作技能必须通过实践来完成，但实践不是简单的机械重复，而是在教师指导下有目的、有步骤的主动学习活动，以知识学习为基础。在学习操作技能的过程中，学生应该善于通过教师和其他学生的评价来了解自己的学习情况，判断操作技能的对错，并及时纠正。否则，错的错误操作习惯一旦形成，就很难纠正。例如“用量筒测量一定体积的液体”；在实验中，如果一开始不注意反馈校正，很容易发展成“俯视液面”；错的错误习惯。

第三，转变教学观念，提高审美意识。农村教学条件的局限性和教师水平的差异使得农村艺术教育参差不齐，艺术教师的个人意识也不一样。我们的艺术课不是为了把学生培养成画家和艺术家，也不是为了应付一堂课或者只是为了哄孩子玩。学生眼中的世界不能与对，的成人相提并论，因为他们的大部分视觉图像是直觉和想象的结合。只有随着年龄的增长，知识的积累和技能的提高，才能逐渐成为直觉和理解的再现，才有可能成为积极的再创造。

教师应该在学习过程中帮助学生陶冶情操，培养学生能力，提高学生的审美意识。因此，在课堂教学中，对学生的评价不应该过高，而是要看这些画是否真实地反映了学生的内心感受，是否有独特新颖的表现。给予更多正面的赞扬，少一些居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想。首先，教师没有辅修课的意识，艺术是一门不重要的课程。其次，艺术与其他学科相联系，渗透于所有学科，并在日常生活中得到体现。教师应转变观念，不断提高审美能力，以培养学生的审美能力