浅谈小学美术欣赏教学( 关于小学美术欣赏教学的几点思考 )

随着年龄的增长，小学生对，对美，事物的追求越来越强烈，对艺术享受的渴望也越来越强烈。小学美鉴赏教学的目的是培养小学生评判美，的兴趣，使他们在鉴赏实践中辨别美与审丑，获得有意识的、正确的心理体验和评价标准。

首先，引导学生认识到欣赏美《全日制义务教育美术课程标准》的重要性，指出学习美的欣赏和评论方法，有利于丰富学生的视觉、触觉和品评美的经验……培养品评美的高尚情操，提高学生的人格。美鉴赏教学的目的是使学生对对美的作品产生持久的兴趣，培养他们观察自然或艺术作品的习惯和感官的敏感性。通过接触杰作艺术、对方言和欣赏，无意识地吸收艺术大师的构图和绘画方法、对色彩的运用技巧、画面的一般感觉甚至一些艺术语言，我们可以感受艺术、欣赏艺术、欣赏美，进而滋养学生的精神世界，丰富他们的艺术感受，提高他们的综合艺术素养。对美的欣赏是如此重要，以至于对的小学生不可能接受教学。只有通过美鉴赏的实践教学，才能提高学生对对美鉴赏重要性的认识

第二，掌握小学生欣赏美的心理和习惯。要提高小学生欣赏美，的能力，首先要熟悉他们欣赏美的心理和习惯。这可以从他们的生理心理特点和智力发展方向看出。首先，强烈的色彩刺激容易吸引他们的注意力，激发他们的欣赏兴趣，如蓝天、红花、绿树、黄澄澄水果等；其次，他们通常以第一印象的感觉来欣赏自己的作品，他们被情感任意地束缚；此外，他们往往注重观察某些细节而忽视整体，或者注重整体而忽视他人。例如，当看《美丽的风筝》这幅画时，他们都被风筝上五颜六色的图案所吸引，以至于忘记了手帕的存在，变成了花；而且我喜欢根据我自己的生活经历、知识和经验，以及联想和对的作品所产生的图片来判断。例如，城市小学生很难感觉到农村的低矮房屋和河岸上散落的石头也是一种美对的欣赏心理，以上小学生的习惯在美欣赏教学中必须理解和充分运用。

3.激发学生欣赏美心理学认为，兴趣是对，人选择客观事物的态度，是积极理解某些事物并希望参与某些活动的心理取向。俗话说，“兴趣是最好的老师”；因此，要想在美鉴赏教学中取得好的效果，就必须让学生对对产生浓厚的兴趣。如前所述，小学美鉴赏教学是一种心理活动，它以造型艺术作品作为对美对形象的审视，以情感为主导。这种形式的心理活动与教师的指导和儿童的知识理解密切相关，对小学生普遍具有符合其生理、心理和智力发展的欣赏习惯。它们通常反映了他们在对熟悉的生活和内心的感受

第四，运用多种教学方法引导学生实践、参与和体验。鉴于不同年龄的小学生在复习美，有不同的经历，教师应根据小学不同的鉴赏作品和题材采取不同的教学方法，让他们在实践中参与和体验。如游戏欣赏法、比较欣赏法、分析欣赏法和实验欣赏法等。通过感受、分析和交流的过程，引导学生达到欣赏作品的目的。除了在课堂实践中注重体验美，我们还应该把课内和课外的实践结合起来。例如，在学习《建筑艺术欣赏》时，我们可以充分利用各地丰富的文化景观和历史景观，在演奏和欣赏前安排一些相关的问题，让学生在演奏的实践中思考和体验，让学生对对所见的印象更深刻，理解得更透彻。

V.充分利用多媒体教学手段在传统的美鉴赏课上，教师基本上采用“三部曲”；老师说话，展示图片，然后在黑板上写字。这种单一的教学欣赏教学的缺点是教学形式枯燥乏味，容易使学生感到厌烦，因为小学生的想象力需要受到具体形象的启发和引导。集图像、文字、声音、信息、动画于一体的现代教育技术，可以弥补传统教学方法的不足，使教学中的重点和难点得到更好的诠释，成为学生想象的最佳诱因，使美鉴赏教学具有更强的感官效果，极大地提高学生评判美的能力。例如，在欣赏大型浮雕《人民英雄纪念碑》时，教师可以利用多媒体播放相关的电影片段，让学生了解————中华人民共和国的建立来之不易；然后引导学生观察图片的内容，其中展示了工人阶级的反帝游行的场景，体现了中国工人阶级为自由、民主和解放的英勇献身精神；最后，从艺术手法上看，整个画面庄严、色彩鲜艳、气势宏伟，真正代表了这一划时代的伟大时刻。需要注意的是，多媒体辅助美欣赏教学的应用应根据教材适时、适度、适度，这样才能更加有效。