临床医学本科(如何加强医学本科生的写作创新能力)

在当今社会，医药产业与人民生活水平的保障密切相关，医药产业发展已被列入新时期国家重大发展战略，其中药学专业人才的培养和对民族医药产业的提升尤为重要。目前，随着现代工业与科学研究日益融合的趋势，大健康产业迎来了一个快速发展的时期，同时，对对人才培养提出了更高的要求，药学高等教育除了教授药学专业的基本理论和技能外，还应适应新时期社会发展的需要，培养学生的创新精神和科研能力，增强竞争力，更好地为国家经济建设服务。

浙江大学药学学院作为综合性大学的二级学院，以培养创新型药学人才为目标和追求，不遗余力地探索和实践本科教学改革，成效显著。本文试图从创新能力的培养理念和创新能力的培养模式两个方面来探讨如何加强药学本科生科研创新能力的培养。

一，基于求是， 药学精神的本科生科研创新能力培养理念

浙江大学以“创新”为校训。在中庸之道中，应该把“博学多闻、经过审问、经过深思熟虑、明辨是非、忠实实践”解释为“辨别真理、实践真理”，这表明辨别真理和实践真理是浙大，对学生寻求真理和知识的内在要求。后来，在路甬祥，院士任校长期间，根据时代的变化和社会发展的要求，校训扩展为“求是Innovation”，反映了现代社会对对人才培养的新要求。科学研究是以现有的科学知识为基础，探索和寻求对，未知问题的知识，它完全涵盖“求是”和“创新”两个层次。药学大学生创新能力的科研培养也应是基于“创新”基本要求的延伸和拓展，重点培养具有求是创新精神和国际竞争力的复合型药学领军人才。

第二，探索药学本科生科研创新人才培养模式

浙江大学药学", 药学学院以“培养能够从事基础研究和创新药物研究的研究型药学领军人才”为目标，不断强化创新型药学人才培养体系。启动一系列收集和建设，不断推进教学和课程改革。以下是对药学本科科研创新人才培养模式的探索和探讨

1.在专业课教学中加强药学本科生科研创新能力的培养

专业课教学是本科教育的重要环节之一，也是药学加强本科生科研创新能力培养的重要途径。然而，传统的专业课教学不可避免地只注重专业知识的教学，忽视了学生创新精神和科研思维的培养。

我院坚持“培养能够在药学",从事基础研究和创新药物研究的研究型药学人才”的培养模式，注重创建学术性教学课堂。例如，教师在专业知识模块的基础上积极引入相关的学术前沿课题，引导学生结合自己的k

在创新过程中，药学，大学生不应该满足于被动地获取传统的书本知识，而是要培养一个具有主动获取信息能力的优秀学生。以文献检索能力为代表，在专业课的理论教学中引入专题研究和讨论，组织学生独立进行文献检索和阅读。一方面，培养学生形成系统化、规范化的文献信息检索能力。另一方面，初步培养学生对英文文学的阅读能力、信息总结和训练能力，引导学生自发地了解学术前沿，总结自己的研究成果，培养学生对对；学术研究的兴趣和向往；同时，专业课程注重教与学并重，充分发挥学生的主观能动性，开设专题展览、文献报道等环节，鼓励学生培养细致的科研思维能力和优秀的演讲展示能力，充分模拟研究生科研训练模式。另外，药学是一门实验科学，本科生的实验教学一直是本科教育改革的重点。在实验教学改革中，我院注重引入学生自主设计实验，即给定题目和方向，要求学生自主查阅文献，设计实验思路和实验方法，自主完成相关实验过程。通过对对，实验结果的分析和总结，该过程充分调动了学生的学习积极性和主观能动性，培养了学生的信息获取和整合能力，锻炼了实验操作技能，初步培养了实验科学的逻辑思维模式，对对大学生科研创新能力的培养大有裨益

2.基于SRTP的科研能力培养

为了积极推进研究性学习，培养和提高大学生的创新精神和科研能力，浙江大学依托丰富的教育资源、完备的专业学科体系、高水平的研究团队和雄厚的师资力量，大力推进“学生研究性训练计划(SRTP)”。

SRTP作为发展探索性学习和培养学生学习创新能力的一项新的教学措施，现已推广到药学，的每一位大学生，拓宽了他们的知识视野，为他们提供了早期科学研究方法和思维的充分培训。因此，药学，对大学生形成了正确的科研价值取向，提供了良好的科研思维启示，为药学大学生在科研道路上进一步深造打下了坚实的基础。

因此，医学院积极响应学校号召，注重教学的实现，同时不断加强本科生的科研能力，不断思考全面开放学校的本科生科研团队，为学生提供充足的科研机会，促使本科生尽快接触和了解进入药学，科研领域不同学科的实验技术和研究方法以及学术前沿课题的建立和运作