中国数字人解剖系统(中国数字人解剖系统在教学中的应用分析)
人体解剖学是医学生接触的第一门学科，与医学专业关系最密切，也是医学的一门基础课。由于缺乏足够的尸体标本和传统地图集的局限性，学习效果不理想，学生积极性不高。如何提高解剖学教学质量是解剖学教师一直在探索的问题。随着信息技术的飞速发展，各种信息网络资源改进了原有的教学模式和方法，尤其是“数字人”的诞生。在教学实践中，作者通过“中国数字人体解剖系统”取得了良好的效果。
1传统解剖学教学的不足
传统的教学模式只不过是挂图、教师板画和使用模具或标本进行教学。挂图色彩鲜艳，层次清晰，但缺乏相应的真实感、立体感和形象感，让人难以有深刻的记忆。板画有助于学生理解和记忆，但在教师的徒手画中总会出现一些不可避免的错误。对的教师对绘画水平有更高的要求。使用模具可以使学生熟悉相应的人体部位，但模具最大的缺点是不灵活和扭曲。物理标本是研究解剖学最重要和最好的工具。它最大的特点是真实准确地显示人体结构，这是解剖学教学中不可缺少的。问题是标本的短缺不能满足医学生扩大招生的需要。还有其他传统的教学方法，但无一例外，老师在舞台上讲话，学生在下面听，这不可避免地束缚了他们的思维，难以激发他们的兴趣。学生一旦缺乏兴趣，就会在学习中仓促应对，解剖学就会变得越来越难学，学生也会有畏难情绪，这就不可避免地会导致进入教的恶性循环
中国数字人体解剖系统的功能和作用
我国是继美国和韩国之后第三个开展“数字人”研究的国家，现在数字技术已经完全覆盖了进入各医学学科的研究和教学领域。三维数字人体虚拟解剖软件是数字解剖教学领域中最便捷的应用，极大地方便了学生学习解剖学课程。中国数字人体解剖系统由山东易创电子有限公司开发，采用第三军医大学的断层数据，其结构模型准确完整。它是国内外唯一完整的具有中国人体特征的数字化人体解剖系统[3]。医务人员、解剖学教师、医科学生和任何对对解剖学感兴趣的人都可以使用这个系统来学习。数字人软件系统具有以下功能部分：
2.1系统目录结构系统目录是整个系统的概要和索引。根据系统解剖学教材和教学的需要，将其分为十个系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、男性生殖系统、血管系统、视觉器官、神经系统、内分泌系统和皮肤。每个系统内容完整，易于操作。它可以随意搜索任何解剖结构。该结构的名称以中文和英文显示，并伴有中文和英文发音。它还可以放大观察某个局部器官的位置和相邻关系，并可以在双屏立体上显示。
2.2横断面显示功能横断面显示功能是从横断面、矢状面和冠状面三个方向切割人体，形成统一的横断面来显示人体。有2300多个高分辨率的三维人体解剖结构，可以任意放大和缩小。该功能可以满足计算机断层扫描、磁共振成像和核磁共振成像的研究和应用
2.3软件的主按钮功能系统界面有几个功能按钮，包括初始化、着色、消色、隐藏、仅可见、截图、取消等功能，基本满足所需操作。如着色功能，点击每个器官时，可以一目了然地显示不同的颜色，有利于学生自学；另一个例子是屏幕捕捉功能，教师可以捕捉和保存对感兴趣的图片，并可以用来制作教学课件或动画。
3 中国数字人体解剖系统在教学中的优势
基于以上功能，数字人体解剖系统可以作为解剖学教学的重要教学工具。与传统的解剖学教学方法相比，数字人体解剖学系统辅助教学具有以下优点：
3.1图像效果好的解剖学属于形态学范畴。众所周知，对图片在理解形态和结构方面非常重要，可以帮助学生加深理解和记忆。它起着不可替代的作用，可以说是解剖学教学的灵魂。在过去的传统教学中，多媒体教室中的挂图和投影仪主要用于显示图片。传统的解剖图只能反映平面图像，缺乏三维感和真实感，而且是静止的，不能放大。对于刚接触解剖学的医科学生来说，对不利于理解。中国数字人体解剖系统图像的清晰度和饱和度优于普通地图集，图像生动、形象，生动地向学生展示了原始枯燥的解剖学知识。
完整的人体数字可视化系统的图片具有以下优点：三维解剖结构可以任意角度调整，可以从上看、下看等多个角度进行观察，方便学生更好地了解每个结构的三维位置和相邻关系。在断层精度方面，男性为0.1毫米~ 1毫米，女性为0.1毫米~ 0.5毫米，合成的矢状和冠状结构图像清晰，可随意放大或缩小，这对对断层解剖学的研究非常有益。在完整性方面，本系统的故障数据是连续采集的，保证了数据的完整性；此外，该系统还是一个动态管理系统，可以随时修改和添加最新的图片和资料。
3.2课后可以给学生提供更多的解剖学研究内容，但上课时间有限。为了帮助学生理解和掌握抽象而复杂的理论知识，开放实验室并为学生提供复习所学实验的条件尤为重要。由于有限的教学资源和尸体标本的短缺，开放实验室让学生自己观察标本无疑增加了标本的损失。数字人体解剖系统可以在一定程度上弥补这一不足。该系统不仅可以在高校建立虚拟人体实验室作为课后开放实验室的主要平台，还可以安装在校园网上供学生自主学习，从而在不降低学习效果的情况下有效减少尸体标本的丢失。尽管数字人类系统不能完全取代真实的标本，但由于其清晰的层次和组织，它甚至比真实的标本更好。学生们在独自操作的过程中体会到了学习的乐趣，他们的主动性得到了提高，所以学习起来当然要容易得多。
3.3在以往的考试管理系统的教学中，学生的成绩只取决于期末考试成绩，这很难反映学生的真实水平，而样本考试也有一定的局限性。数字化人体系统的数字化教学平台考试系统可以改善这种状况，体检不再局限于实验室。教师可以利用系统图片的优势，从任何角度考察学生对对人体结构的掌握程度。该系统还可以自己看报，节省了大量人力，方便快捷。
总之，中国数字人体解剖系统是在传统解剖学的基础上，结合现代计算机技术、医学信息技术、医学图像处理技术等建立起来的。为解剖学研究提供了重要的工具。它不仅可用于系统解剖学和局部解剖学教学，还可用于断层解剖学课堂教学。它也可以作为学生在线自学和临床论文，的参考，可以有效缓解目前人体解剖标本的短缺。该系统并没有完全取代传统的教学工具，而是作为辅助和补充。实践证明，中国数字化人体解剖学可以改善医学院校解剖学教学条件，弥补实验教学和考核方法的不足，提高教学水平，具有良好的应用前景。
黑曼巴 