护理学继续教育(深圳市护理学继续教育需求状况调查)

然而，目前护士面临着工作与学习的矛盾，积极性不高，提供的教育内容和形式不能满足护理工作者的需求，这在一定程度上阻碍了护理继续教育的发展[1，2]。为给卫生行政部门建立适合护理继续教育的学分制评价体系提供依据，于2012年6月至7月对对， 103名护士进行了继续教育现状及需求调查。据报道如下。

1对象和方法1.1对象调查该组采用随机抽样的方法，对2012年6月至7月在对某医学继续教育培训机构参加继续护理教育培训课程的护士进行了问卷调查。共发放问卷，规定不填写错作为有效问卷，有效回收问卷103份，有效回收率93.6%。对所有的大象都被调查为女护士。年龄21-49岁，平均31岁。工作年限从2年到30年不等，平均11.1年。

1.2方法采用自行设计的问卷，包括基本信息和继续教育需求。调查采用尽快填写和接收的方法进行。

1.3统计方法：数据整理后，用epi data 3.0软件建立数据库，用SPSS 13.0软件进行统计分析。描述性分析采用构成比。

2结果2.1对象护，科学继续教育需求见表1

2.2本组调查了对和对：继续教育活动中教师的评价水平，19名教师评价很好，占18.4%，54名教师评价好，占52.4%，30名教师评价一般，占29.2%。参与继教项目的收获：52人拓宽思路，拓展思路，占50.5%，35人提高专业理论水平，占34.0%，10人提高实际操作水平，占9.7%，6人无收获，占5.8%。是否需要项目内容：39 (37.9%)，56 (54.4%)，不是8 (7.8%)。参与项目是否符合“四新”:23个(22.3%)、71个(68.9%)和9个(8.7%)。

讨论本次调查显示，深圳市现阶段开展的护理继续教育项目的质量仍有提高的空间，学生的要求在教师水平、对和继续教育项目的实用性方面还不能完全满足。对学生对专业技能操作继续教育项目的需求最广泛，其次是专业理论知识。由于工作和学习的矛盾，大多数学生认为他们没有时间参加继续教育项目，所以他们希望通过远程教育和函授参加继续教育活动。

深圳市现行的护理继续教育培训模式为广大护理工作者不断提高专业水平提供了平台，在一定程度上提高了护理工作者的专业理论水平，拓宽了受训者在培训中的思维和发展思路。所提供的继续教育项目基本上是学生在日常工作中所需要的，基本符合“四新”继续教育的要求。在当前的护理继续教育体系下，获得足够的学分仍然是护理工作者参与继续教育活动的主要动力之一[3]。继续教育课程过于注重理论知识，提供的专业技能培训较少，课程内容不能满足护理工作者的需求。因此，今后应进一步完善继续教育学分制，创新继续教育培训内容，为广大护理工作者提供高质量的继续教育培训项目。