高职教学方法有哪些( 高职药学专业理论教学方法探讨 )

药学是一个知识密集型和高度理论化的专业。它入门门槛高，需要大量的理论知识，而高职学生可以“坐下来深入学习”；学生能力不强，这大大增加了学习的难度。学生的学习热情容易受挫，往往难以达到预期的效果。针对对问题，在高职院校药学理论课的教学过程中，我们不断改进教学方法，逐步探索出一套灵活、全面的教学方法。实践证明是有效可行的。

1.建立必要的知识框架，培养学生学习的自信心。高职教学强调实践教学，实践教学与理论教学的时间分配比例达到1: 1，大大缩短了理论教学时间。那么如何利用有限的时间来提高理论教学的效果呢？我们总结出框架教学的顺序，从宏观到微观，从“使用”；去“学习”；订单。(1)首先简单介绍一下药学的专业整体，然后学习具体的课程。如果把药学专业的知识框架比作一个房间，专业的核心课程就相当于房间的梁柱，这是关键。专业基础课程和优质课程等同于基础。具体的知识点是砖和瓦。未来重新工作和学习的过程就是添加砖块和瓷砖的过程。有了这个框架，学生对对药学专业有了更系统的了解，从而明确了后续课程和知识点的学习意义、学习方向和方法。让学生心中有底，树立学习的自信心。根据工作过程重组具体课程的教学顺序，符合实际工作过程和认知顺序，便于学生理解，提高兴趣，建立自信心。

2.充分发挥有效资源，全方位激发学习兴趣，是人们积极探索事物的认知倾向。一旦兴趣被激发，它将表现出对对，事物的优先关注和集中，这将产生愉快而紧张的情感体验和主观意志的努力。因此，如果我们能阐明目的并引起学习兴趣，我们就能使学习的刺激引起大脑皮层兴奋集中的优势，集中注意力，而不容易受到其他新刺激的干扰。[1]因此，我们应该激发学习兴趣，充分发挥教师的主导作用。

2.1充分利用多媒体教学理论性强，不能避免枯燥。如何使抽象的理论知识变得有趣、形象和具体，取决于教师如何选择教学方法和途径。在实践中，我们根据对，不同教学内容的特点，选择最能体现教学内容精髓、活跃课堂气氛、提高学习兴趣、提高教学效果的媒体。例如，在《药理学》中，在讲解抗精神病药物——-震颤麻痹(帕金森综合征)的常见不良反应时，可以播放震颤麻痹患者的临床体征视频，以引起学生的注意，将药理学知识与疾病知识联系起来，激发学生的学习兴趣，使学生对对的抽象内容易于理解和记忆。例如，在讲授药物与受体结合的理论时，它们都是抽象的，抽象的内容可以通过多媒体以三维动画的形式呈现出来，让学生直观地学习，容易接受。此外，还有丰富的网络资源，可以在教授各种理论的相关知识时为学生服务，让学生在教与学的过程中轻松、愉快、和谐地学习更多的相关知识，培养他们的学习兴趣和求知欲，帮助学生理解和掌握对知识，从而最大限度地提高学习效率。

2.2问答式教学法我们运用问答式教学法，在学生对能够理解教材中的专业基础知识和专业理论的基础上，激发学生的思维，发挥他们的主观能动性。例如，在《医药基础》中，在能量和体温调节的教学中，教师并没有使用简单的教学方法，而是给出一个提纲，让学生根据解剖学和生理学的基本知识点进行总结，然后通过教师提问和学生回答的方式，了解学生的理解，增强他们的学习能力。通过问答式教学，教师获得学生真实的反馈信息。目标教学是有效的。

2.3讨论式教学法对学生对讨论式教学法有更高的要求，所以首先要做好充分的准备。《临床医学概论》在这种教学方法上进行了可喜的探索。在高血压教学中，教师将讨论课的教学内容和教学目标告知学生，学生通过分组预习、讨论和查阅资料进行准备。在课堂上，学生和教师互换角色，学生以不同的方式讲授课程，其他学生根据对，的教学内容提问，并分组进一步讨论本课的教学内容。最后，教师根据讨论结果进行总结和归纳。这样可以充分发挥学生的潜能，培养学生的参与意识和创新精神，教学效果非常理想。

2.4案例教学法采用基于真实事件编写的典型案例进行课堂教学，适用于药学服务等专业课程。这种教学方法是将理论融入生动具体的案例中。它强调理论和实践。它简单易懂，能增强对对教学内容的理解和记忆，使学生形成科学的思维方式。例如，在《科学用药指导》中，通过分析临床收集的典型病例，将学生带入生活实例。这样，学生可以在独立思考或集体合作的状态下，进一步提高自己识别、分析和解决具体问题的能力，进而培养学生形成良好的知识学习和控制能力、沟通能力、专业能力和合作精神，非常适合塑造学生的综合素质和能力。通过案例教学，可以更深入、具体地阐述该理论，极大地提高学生的学习兴趣和主动性，激活学生的思维，开拓学生的思维，使学生成为课堂教学的中心。这种教学方法非常适合在高职院校使用。

2.5运用影视教学的优势在于它结合了形式和声音，生动直观，能把单一的事物或过程转化为活的连续过程。例如，《商贸英语》课程等。是对方言的生动场景，帮助学生更好地记忆和掌握相关知识。