高等数学教学改革的设想与措施(新时期口腔医学教学改革的思考与设想)

在口腔医学教学改革的新时期，论文口腔医学是一门实践性很强的综合性学科。由于影像的多样性，口腔临床课程的教学是按照自己的设定进行的，许多内容是相同的。这种现象不利于培养高技术水平和综合能力的牙医，也造成了教学资源的浪费，在一定程度上给学生带来了很大的学术负担。新时期，随着各种新情况的出现，对传统的教学模式需要进行根本性的改革，以跟上时代的发展，从而更有利于培养高素质的牙医。

1.我国口腔医学教学现状分析目前，我国口腔医学高等教育体系为五年制本科，大多数医学院校和综合性大学采用的教学形式为“临床医学专业口腔医学专业”。教学一般分为三个部分，依次为基础医学教育、临床医学教育和口腔医学教育。前四年主要是学习知识，最后一年是实践。

每种教学模式各有利弊，这种“临床医学口腔医学”三阶段教学模式也各有利弊。优点是：学生可以全面掌握对的医学知识，不仅包括第一口腔医学系，还包括其他临床科学。通过这种方式培养出来的学生适应性很强，而对在一些偏远地区或基层医院更具优势，这些地方需要多技能的医生，以便随时应对突发事件。然而，这种教学模式过分强调医学的一般类型而忽视了口腔医学本身的特殊性，容易导致一些问题，主要表现在以下几个方面：一是学生缺乏对对口腔医学的认同感。由于综合医学基础知识教育是从低年级开始实施的，它与口腔医学的关系不是很密切，这使得学生对对专业知识知之甚少，所以在对很难从一开始就形成专业认同感；其次，有更多的重复教学。现代学科的分工越来越细化，学科知识不断增长。然而，在学科设置过程中，容易造成课时增加、重复和交叉增加，在一定程度上增加了学生的课业负担；第三，口腔医学教学课程数量少。由于过去几年基础医学主要是学习，口腔医学只在高年级学习，使得课程数量明显减少，很难保证口腔专业课程的教学要求，从而在一定程度上影响了学生专业水平的提高。二、新时期口腔医学教学改革措施分析

针对目前口腔医学教学中存在的问题，笔者根据自己的实践经验，参考相关文献，提出以下改革措施，供大家参考。1.改革对现有的课程

目前，随着经济和社会的不断发展，人们的健康意识不断提高，医疗卫生工作的重点也相应地从原来的治疗转向预防。就口腔医学教学而言，对必须适应这一趋势的发展，对对原有的课程进行改革，例如在原有课程的基础上增加一些课程，如老年口腔医学、儿童口腔医学、口腔急诊医学等，并相应减少一些不必要的课程，使课程更加合理。此外，为了更好地培养学生的创新能力和科研能力，有必要加强基础科研知识的学习，如开设“医学信息检索”、“中英文论文写作”、“医学科研设计”等。设置这些课程的目的是让学生能够独立学习发现数据和撰写论文的能力。2.创新口腔医学教育教学方法

医学有很强的特殊性，是一门经验学科，需要记住很多内容。因为课程多，时间长，学生容易厌倦，对记不住这么多内容。针对这种情况，我们应该创新教学方法，改变原有的以“灌输”为基础的教学方法，探索“学生第一，教师第二”的方向。对，不同的专业课程可以采用不同的教学模式，以尽量避免不同课程内容的重复。例如，在面向操作的学习中，可以在实验室进行，教师可以同时讲解和操作。这种直观的教学方法可以帮助学生记住对课程的内容。3.注重培养学生的创新意识和科研能力

对的创新意识和科研能力对学生尤其是医学生的成长至关重要。因此，在平时的教学中，教师应该有意识地在课堂讲解中加入科研内容，改变原来只灌输课本知识的教学方法。另外，要有意识地引导和启发学生思考对所学的东西，让学生努力学习，多动脑筋，让学生掌握学习的主动权，自主学习。例如，可以邀请一些知名专家定期举办关于科学研究的专题讲座。听完专家的讲座后，学生可以直观的了解对专家思考问题的方式，从而可以根据自己的实际情况有意识的探索这方面的问题。三.结束语

综上所述，随着形势的不断发展，目前的口腔医学教学需要根据实际情况进行改革，以便更好地提高教学水平，进而培养更高水平的牙医，造福患者。本文的讨论和分析是基于作者的实践，希望本文的分析对对今后提高我国口腔医学教学水平有所裨益。