互联网下的课堂教学模式(互联网+教育的生物化学实验教学模式探究)

生物学博士论文，遵循“一个理念、两个策略、三个改进、四个转变”的核心理念，构建了“推进课程视频——学生自主学习——师生在线线下互动”的教学模式，突破了教学的时空限制，提高了生化实验教学质量，培养了学生的实践能力，培养了学生的创新精神和科研兴趣。

1医学院校生物化学实验教学现状生物化学不仅是医学院校的专业基础课，也是当代医学和生命科学的前沿学科。其理论研究的深化与实验技术的创新密切相关。生物化学实验技术在生物学和医学发展的科学研究实践中显示出无限的前景，不仅对新理论的发现和新技术的开发应用起着决定性的作用，而且为实现科技创新和社会生产力的跨越式发展提供了重大的战略机遇。特别是21世纪以来，进入，的生命科学取得了长足的进步，生化实验技术已经渗透到医学的各个领域，成为诊断、治疗和预防疾病的重要手段[5-9]。然而，与对，生物化学理论教学相比，目前的实验教学存在一些弊端和不足，难以满足学科发展和创新的需要。生物化学课程内容广泛，学时有限，特别是教学改革后，各专业的实验课时被压缩，实验课程内容只能选择一些简单的实验项目。实验教学模式往往是传统的教师课堂讲解、现场演示实验步骤、学生做实验的模式。学生只需要在老师的指导下被动操作，没有独立思考和独立设计。这导致了教学内容、教学模式和新技术的不断涌现，学生多角度、多层次的学习需求之间的矛盾，学生主动性的缺乏。现代科学技术的发展为解决这一矛盾提供了机遇。“互联网”、大数据、云计算、移动互联网、多媒体、流媒体等技术。可以突破时间和空间的限制，使多维、多方向、多手段和实时的现场学习成为可能[10-12]。因此，在当前的生物化学实验教学中，采用现代科学技术相结合的混合教学模式是解决问题的好策略。

2“网络教育”实验教学模式研究思路研究过程遵循“一个理念、两个策略、三个改进、四个转变”的核心理念。

2.1“一个理念”新教学模式的实施应真正贯彻“以学生为中心”的教学理念。在传统教学中，在讲授实验步骤和强调注意事项后，学生操作的方法基本上是一种以教师为中心的灌输式教育模式。新的实验教学模式是让学生先自学实验内容，然后在计算机上进行虚拟实验操作，在进行实际操作之前总结出问题和注意事项，这对对学生能力的培养起到了很好的作用

2.2“两个策略”的实现旨在充分利用现代信息技术拓展教学资源，包括微型实验制作策略和手机平台策略。微型实验的策略。微课视频时间短、内容精、趣味性强、效果好，有利于内容抽象、知识点复杂的生物化学教学。摘要：利用微型实验对仪器操作技术进行放大处理，突出对的重点问题，增加了直观性，帮助学生掌握操作要领，节省了教师讲解课堂的时间，学生通过反复学习，可以轻松学习，享受学习的乐趣。手机平台策略。蓝墨水云课件和微信工作平台因其时效性、交互性、通用性、高效性而受到教育工作者的青睐

2.3“三点改进”的应用旨在提高学习使用高精度、精密的生化实验仪器设备的效果。生化实验涉及许多有价值的仪器和设备，如聚合酶链反应仪、高速冷冻离心机、凝胶成像系统等。这些仪器和设备操作起来既昂贵又复杂。对的操作人员素质高，需要专人维护，不能满足学生通过计算机操作熟练掌握技术的需要。实验教学过程中的具体方法是：一方面，以第二课堂和实践学习的形式吸引一些优秀学生参与科学研究；另一方面，虚拟实验教学系统帮助学生了解和熟悉高精度、精密仪器设备的使用方法和注意事项，从而提高学习使用这些仪器设备的效果。

2.4要实现“四个转变”，实验教学模式主要有四个转变。首先，传统的再生产学习模式转变为探究合作学习模式；第二，传授知识的方式使学生从被动接受转变为主动学习；第三，教师从最初的知识煽动者转变为学习的组织者、引导者和参与者；第四，学生从被动接受知识转变为主动融入课堂。

3 .“网络教育”实验教学实践在生物化学实验课的教学实践中，采用了蓝墨水云课堂和手机平台，遵循“课程视频先行——学生自主自由学习——网上线下"师生互动”的教学模式。计算机平台的功能包括管理课程运行、制作视频微课、上传编辑资源、编写在线考试等。移动平台的功能包括发布通知、参与头脑风暴和讨论，以及在线测试和作业互评，实现了实验教学的“在线-线下-在线”过程。教师在课前做好推进工作，认真组织课内指导和课后分析讨论，根据各方面反馈修改完善对的教学流程。

3.1课前资源准备建设实验项目区、实验工具区，前沿知识链接、即时通知等课前资源。实验项目区主要指对，课堂实验教学上传的所有实验课件和视频资料；工具区实验主要是指对；生化实验中常用的仪器。前沿知识链接的目的是分享；生物科学前沿动态。即时通知主要涉及课前实验安排、实验计划和实验指令的发布。

3.2虚拟实验和微型实验制作虚拟实验，如SDS-PAGE凝胶电泳、紫外-可见分光光度计的使用、基因克隆技术等。通过虚拟动画演示和交互式操作，可以方便学生掌握实验操作过程和注意事项。利用PowerPoint2016、Flash等软件，根据教学大纲和学生的专业需求，选择WesternBlot、分光光度法等科研中常用的技术制作微型实验课程，使实验理论和操作直观易懂，对注意事项和重要步骤有字幕或旁白，对实验结果以动画形式呈现，让学生直观了解对实验过程和现象。

3.3手机平台建设用于搭建生化实验教学微信平台和蓝墨水云课件，提供实验室设备、使用时间等信息，方便学生在线预约和注册；能在课前推送实验指令、微型视频和电子课件；让学生上传实验结果，并在云类APP上欣赏分享实验的成果和趣闻；它可以使学生分析和讨论实验报告，激发学生的学习动机，提高学习效果，加强师生互动，提高学生的

3.4实验室开放实验室开放是高校实验教学改革的重要内容之一，对学生参与或独立开展科研活动非常重要。实验室开放应实行规范化管理，制定安全、低值易耗品管理、易燃易爆物品管理、废弃物处理管理等规章制度，鼓励学生参与实施。在一些非教学时间开放实验室提高了实验室的利用率，对可以促进学生科研思维、实践能力和管理能力的培养。

结论实验教学是生物化学教学的重要组成部分。通过“网络教育”生物化学教学模式，遵循“一个理念、两个策略、三个改进、四个转变”的核心理念，学生的学习能力和学习热情得到了极大的提高，实现了“教”与“学”以及“网上学习”与“学”的联系和互动

这些是今天论文带给你的医学资料，可以作为论文出版的参考资料。