双证本科(双证是什么意思)

本文为如何撰写与数控技术相关的本科论文以及撰写与数控技术和高职院校相关的论文和实践提供了参考模式。

“双证书”是指文凭和职业资格证书。在高职院校，根据国家职业技能标准和企业的岗位要求，高职生毕业后可以获得* * * * * * * * *图书和相应的职业资格证书。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对“双证书”制度的实施做了最新的全面总结:“服务需求、就业导向、服务经济社会发展、服务人的全面发展”。近年来，针对“双证书制”，各高职院校以服务为宗旨，以就业为导向，积极转变办学理念，在“双证书制”教育中取得了突出成绩。高职院校学生就业率也逐年保持较高水平。但也存在理论与实践相分离、课程考试与职业技能鉴定相分离等问题。仍然需要有效地解决。

一、在许多专业教学改革中，确定工种和等级的双证制，数控技术专业的改革成果比较突出，但仍有许多问题影响教学质量的进一步提高。最突出的例子是什么是职业资格证书中的双证书证书，是一个证书还是多个证书，要获得什么级别的证书，这涉及到专业的培养目标。教育部颁布的专业教学标准规定了与数控专业相对应的“专业范围”。如果每个专业有几个专业方向，每个方向对应1-2个专业。广东工贸职业技术学院数控技术专业目前有数控编程与加工和数控机床故障诊断与维修两个方向。根据我们的实际情况，数控专业每个方向选择1-3个专业资格证书。培训目标也很详细，其中三个职业资格证书包括一个首选强制性职业资格证书，一个第二选择职业资格证书和一个替代职业资格证书。

二。双证课程的范围以按照国家职业技能标准确定的职业资格证书为准。职业资格证书确定后，双证课程应在教育部颁布的专业教学标准确定的专业技能课程范围内，根据强制考试和选择性考试的要求，结合当地实际情况和行业发展趋势，合理选择。同时，根据上述文件和本地区的实际情况，与专业标准密切相关、技能要求相近的课程可设置为双证书课程。数控技术专业的专业范围、职业资格证书及相应的核心课程，见表1.3“课程与证书一体化”，有效衔接和实施“课程与证书一体化”和创新人才培养方案。“课程与证书一体化”仍以“双证书”制度为基础，将国家职业标准要求的知识和技能以及国家技能大赛的内容融入相关课程教学大纲，形成模块化、项目化的课程结构，并与“学分银行”模式相结合。将不同等级的职业资格证书或奖励从不同的技能竞赛转化为学分，实行灵活的学分制，制定整体教学计划，使课程教学内容与证书标准和技能竞赛有机结合，促进证书和技能竞赛教学模式的创新。

在确定了“竞赛、岗位、课程和职业资格证书”的整合关系后，如何将竞赛内容、岗位要求和职业技能鉴定要求整合到课程中，是决定课程体系能否实施、实现人才培养与岗位无缝对接的关键。同时，要注意不要简单地将所有的内容叠加在一起，否则课时太多，无法完成教学任务。以《数控机床故障分析与排除及装调》课程为例。组织课程开发专家、专业技能鉴定专家、本专业教学专家、企业专家和技能竞赛评委，根据专业工作的复杂性和企业的实际标准，综合确定其教学内容。在课程内容的组织上，教学内容分为八种不同的学习情境，并分为八个典型的实训项目。整个过程采用“任务驱动、项目教学”的课程改革方法。让学生进一步明确每个项目培训的目的、要求、内容和步骤，从而实现“做中学”和“做中学”的目的。调整后的教学目标紧跟技能竞赛的趋势，突出学生的实践能力。通过学习本课程，只需少量培训即可获得“数控机床安装、调整和维护”中级证书。具体的组织过程如图1所示。

4.新课程的教学效果和教学质量在一定程度上可以通过课程评估和认证一体化后职业技能证书的获取率来衡量。同时，相关文件规定应积极推进学校课程考试与职业资格认证的整合。因此，我校“课程与认证相结合”的核心课程采用“以证代考”的考核方式，即以证书成绩和平时成绩的平均值作为课程最终成绩的权重。通过考试的学生可以获得本课程的职业资格证书和学分。近两年来数控技术专业的主要考证见表2。

五、对现有“双证制”的思考虽然近年来围绕数控专业“双证制”，各高职院校进行了大量的教育教学改革，职业技能证书通过率和全国技能竞赛取得了良好的成绩，但仍存在诸多问题:

1.在教学过程中，理论与实践相互脱节；课程考试与职业技能鉴定是分开的。一些高职院校仍然采用多媒体与实训室相结合的教学方法进行考证课程，没有建立一体化的教学模式，使得学生没有真正实现“做中学”和“做中学”的效果，教学效果没有得到明显提高。另一方面，一些大学将课程与考证分开，课程内容没有纳入职业资格证书的要求。完成课程后，还进行了专门的考证培训，考试过程相互独立。“以证代考”的考试方式没有实现。虽然考证通过率很高，但浪费了大量的人力物力。

2.过分强调双证书，忽视了企业的核心导向作用。许多高职院校过于注重“双证”和“通过率”，无法达到真正全面提高学生职业技能的目的。因此，双证学生毕业后仍然难以适应企业的岗位。结合近年来机械相关技术的发展，应突出企业的核心导向作用，在现有技能鉴定内容的前提下整合企业的真实案例。重组现有的项目教学内容和课程标准，可以提高“双证书”的含金量。同时，高职院校教师应遵循“走出去，引进来”的原则。在

3.现有的双证书制度内容重叠。对于一些进入中等职业技术学校的学生来说，中等职业技术学校的课程内容并没有实现无缝衔接。在高等职业技术学校获得高级技能证书时，课程内容经常出现重叠现象。在专业教学标准和国家职业技能标准的基础上，细化双证制的培养目标，区分不同等级证书的课程标准，实施“学分银行”的灵活教学，避免教学内容重复。

总之，坚持以服务为导向、以就业为导向的原则，全面实施和推进“双证书制”，注重教学过程中理论与实践的结合，突出企业的核心导向作用，消除“双证书制”实施中的内容重叠，实现真正的“课程与证书一体化”，必将把学生的技能、就业率、就业适应性和企业满意度提高到一个新的水平。

数控技术论文参考资料:

数控技术论文

数控技术毕业论文

新农村技术杂志

提交技术论文

计算机科学与技术导论

计算机知识与技术杂志

综上所述，本文适用于不知道如何编写数控技术和高职院校实践的数控技术专业大学的硕士和学士学位论文，以及数控技术论文开题报告和相关论文题目编写参考资料的范文。