本科生毕业论文开题报告范文(发表教育硕士论文开题：教育技术学硕士学位论文开题报告)

微型视频教学资源的开发与应用研究

以《教育技术研究方法》为例

学科专业：教育技术

研究方向：网络教育资源开发

一、研究背景和意义

21世纪，人类社会已经从工业时代进入信息时代。网络技术和多媒体技术的迅速普及深刻地影响了人类传统的思维和学习方式。对技术教育在创新中发挥着重要作用。越来越多的现代教学方法被融入到传统的课堂教学和学生的自主学习中。如何充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，培养学生的创新能力，已经在教育教学领域大力展开。为了深化多媒体技术在教学中的应用效果，一方面要掌握先进的多媒体技术及其在教育教学中的应用方法，另一方面要充分了解学生在使用多媒体学习时的认知能力、认知方式和学习方法的变化，利用知识的互动机制满足学生的学习需求，让学生轻松掌握所学知识，最大限度地减少认知负荷，提高学习效果。

微视频教学资源的研究依托于华中师范大学“教育技术研究方法”实验教学资源建设项目，这也适应了目前教学资源小型化、个性化和交互性的发展趋势。结合视频学习的特点，作者利用Adobe captivate4 screen视频软件开发了SPSS微视频教学资源，并上传到网络平台上，供学习者随时随地学习，从而构建自己的数据统计知识，并灵活应用于相关主题的数据分析。本文以华中师范大学2010级教育技术专业的50名本科生为实验对象，以对象为实验对象，进行分组实验。结果表明，基于微视频教学资源的研究能够促进对学习者知识和技能的提高，拓宽他们的知识视角，深化知识建构水平。

具体来说，本研究的价值主要在于：

(1)明确微型视频教学资源在教学中的应用效果，促进学生学习

基于多媒体的微型视频教学资源使复杂的知识更加生动直观，能够更好地激发学生的兴趣，帮助学生自主探究。首先，单一的文本教材呈现模式容易使学习者感到枯燥和疲劳，进而影响他们对对知识的理解。基于多媒体的微型视频教学资源整合了图片和教师配音，让学习者边学习边操作，方便他们不断探索。其次，微型视频独特的播放方式使学习者可以根据自己的学习情况合理安排学习时间，对可以反复演示和观看难学的内容，从而达到化难为易的目的。特别是在操作知识方面，对，的微视频教学资源效果显著。

(2)探索将微视频教学资源应用于教学的途径，方便教师使用，将微视频教学资源融入传统课堂教学，充分发挥微视频多媒体技术的优势。同时，教师可以指导学生在对，的课外自主学习，解决学生使用微型视频教学资源学习时遇到的问题。二者的结合不仅充分发挥了微型视频辅助教学的优势，而且提高了教师的课堂教学质量。本研究以华中师范大学信息技术系教育技术专业的本科生为研究对象，研究对象为对大象。通过对对学习者学习情况的前测和后测，进行了对比率分析，并将传统模式的教学效果与使用多媒体视频剪辑进行模拟的教学效果进行了比较

一般来说，视频是一种综合的媒体，与文字、图片等单一媒体相比，它集图像、声音和文本于一体，具有表现力强、信息丰富、形象生动等优点。随着3G网络的普及和计算技术的逐渐成熟，移动互联网时代全面到来，全方位改变了人们的生活方式。就视频而言，对正处于微视频时代，而微视频在进入正逐步变得更加便捷和人性化。[}微视频的出现及其“Z”趋势，意味着我们真正进入了进入“超级视频”的新媒体时代。

对的微视频概念，整个网络视频行业乃至学术界都没有统一的定义，甚至其名称也是五花八门，如开始的短片和短片，后来的数字短片和微视频，现在的短视频，微电影和短片。[3]其中，随着数字技术的进步和影视艺术的发展，数字短片借助于网络、手机、手机电视等各种广播媒体而流行起来，并在短时间内播放完成的数字影视内容。[4]根据其定义和相关的网络解释，微电影与数字短片、微电影、短片等没有本质区别。但只是称谓上的差异。

对学术界对微视频的定义大多采用Youku.com 古永锵，总统：的表述。“微视频是指视频短片的总称，如小电影、录制短片、DV短片、视频短片、广告短片等。由个人通过各种视频终端记录，如个人电脑、移动电话、照相机、数字录像机、MP4等。然后分享30秒到20分钟。[5]短、精、快、用户参与、操作方便是微型视频的最大特点。[6]

本文主要探讨了微型视频在教育教学中的应用。结合前述学者对微视频的相关研究，作者定义的微视频教学资源以3-5分钟的长度呈现，按照教学规则制作，供学习者学习