软件工程实验报告(翻转课堂在软件工程实验教学的应用研究)

翻转课堂因颠覆传统教学模式而备受关注，成为高校教学改革的一个重要研究方向。软件工程硕士论文，分析了软件工程实验教学的不足，运用翻转课堂的基本理论，构建了基于网络的开放式实验教学环境，设计了基于翻转课堂的项目化实验教学模式和教学评价方法，并将其应用于软件工程实验教学中。结果表明，该模型的应用可以实现课堂教学时间的有效利用，调动学生的积极性和主动性，提高实验教学质量。

1.软件工程实验教学中存在的问题中南民族大学软件工程实验的教学目标是通过实验加深学生对对软件工程原理、方法和技术的理解，通过团队合作解决实际问题，提高学生处理复杂软件问题的能力。软件工程实验采用项目教学法。项目教学法的主要特点是在教学中把课程培养目标分解成几个具体的教学任务，形成目标明确、时间和资源有限的项目，然后通过实施项目来完成教学任务和课程目标[5]。在软件工程实验教学中，根据软件开发过程，分为实验准备、需求分析、概要设计、详细设计、编码、测试等几个教学项目。每个教学项目的课堂教学时间为2小时。教师首先讲解对实验的重点和难点，学生完成实验，最后对对实验进行评价。然而，在项目化实验教学的具体课堂应用中仍存在一些问题有待解决。

(1)项目化教学内容多，课堂时间不足。由于教学内容多、课程容量大、学生基础不同，在课堂上完成所有教学内容的时间很短，往往不可能在课堂上完成项目评估。(2)学生、教师和学生之间缺乏沟通。项目教学不再以教师为中心，强调学生的自主学习，讨论与互动是项目教学的重要环节。由于课堂时间短，师生之间没有太多的时间交流、讨论和互动，教师不能照顾不同层次的学生。

(3)没有充分调动学生的积极性，没有充分利用课前准备时间。项目化实验教学要求课后完成大量的教学内容。由于缺乏交流平台和评估机制，学生不能充分利用实验前的预习环节完成实验准备，学习情况不能及时反馈给教师，教师不能及时指导学生。为了解决上述问题，对传统的项目教学法进行了改革，并将翻转课堂引入到软件工程实验教学中。让学生在课前利用现代教学方法完成学习任务，利用课堂时间吸收和内化学生的对知识。2.翻转课堂教学模式的特点

翻转课堂教学模式的理念是要翻转传统的学习过程，形成“在课堂外学习知识，在课堂内化知识”的新的教学结构。知识转移是在信息技术的帮助下在课前完成的，而知识内化是在教师的指导和学生的帮助下在课堂上完成的。教室已经成为师生互动的场所。翻转课堂具有以下基本特征[6]: (1)翻转课堂使教师从传统课堂的讲师转变为学习的促进者和设计者。教师不再是课堂的中心，而是成为课堂的“导演”，制定整体计划，让学生成为焦点。

(2)翻转课堂使学生成为学习的主体。借助丰富的网络资源，学生可以根据自己的实际情况自由安排学习时间、学习地点和学习内容

3基于翻转课堂的项目式教学模式设计美国富兰克林大学的罗伯特塔尔伯特教授积累了多年翻转课堂教学模式的经验，并总结了翻转课堂的实施结构模型[10]。该模型简要描述了实施翻转课堂的重要环节。根据项目化实验教学的特点和教学过程以及翻转课堂的基本教学结构，构建了基于翻转课堂的项目化实验教学模式。在2019年9月的现代计算机模型中，信息技术和活动学习是颠覆课堂学习模式的两个关键组成部分，它们共同影响学生的个性化学习环境，使学生能够在课堂之外独立学习，在课堂上协作[7]。

(1)课前活动教学准备。根据教学大纲，适当选择教学项目，编写任务书，根据教学项目收集教材。

资源开发。为了帮助学生在课前完成自主学习，教师需要为学生提供高质量的学习资源，包括教学视频、学习资料和学习资源。自主学习。学生将根据课程要求组成项目小组，项目小组将对对项目进行初步讨论并进行任务划分。每个学生都应该清楚自己的任务以及与小组中其他学生的合作。根据项目研究的需要，学生独立学习和掌握相应的理论、方法、技术和计算机软件。

合作学习。项目团队使用信息技术来讨论项目。如果小组中有无法解决的问题，你可以寻求其他小组的帮助，或者邀请老师参加小组讨论，提出初步的解决方案和建议，在规定的时间内解决问题。(2)课堂活动

(1)课堂教学。根据学生的反馈和暴露的问题，教师根据学习情况和经验优化课堂讲解内容，对学生被知识点所迷惑，以问题的形式讨论和回答问题。课堂交流。在老师的指导下，每个项目组挑选代表在课堂上交流这组项目的研究成果。小组中的其他学生可以补充，其他小组的学生可以提出自己的意见，互相启发，互相学习。

合作探究。各项目组认真分析和讨论其他小组的老师和同学提出的意见和建议，进一步完善和完善项目研究，并将最终结果提交给老师。教学评价。教师和各项目组通过对实验进行评价，包括课前自主学习和协作学习、课堂交流与讨论、协作探究。

4.翻转课堂在软件工程实验教学中的实施4.1实验教学组织

软件工程实验要求学生以小组的形式完成软件系统的开发。开发的系统可以由教师提供，也可以由学生自己选择，但必须满足教学目标。学生自愿组成一个小组(通常由4-5人组成)，组长负责小组内的分工和协调以及小组内的评估。根据开发过程，实验分为六个教学项目：实验准备、需求分析、概要设计、详细设计、编码和测试。每个教学项目的课堂教学时间为2小时，要求学生按时完成教学项目，最终完成软件项目开发。4.2个性化协作学习环境的构建

在翻转课堂中，技术工具和信息资源是学生学习的基础。个性化的协作学习环境可以通过教学指导和技术工具帮助学生进行自组织的探究学习，教师可以帮助学生完成自主学习，学生可以进行协作学习。软件工程实验的个性化协作学习环境由两部分组成。一是利用学校提供的网络课程平台建立网络教室，实现教学资源和日常课堂的共享

基于翻转课堂的项目化实验教学采用“全过程”的实验评价方法，即在整个实验教学活动中，根据教学单位(项目)对学生的成绩进行评价，并将实验评价扩展到整个实验，实验成绩是各种教学项目成绩的加权和。实验评估由教师和学生共同完成。学生评价分为两个部分，一是对团队项目成果的自我评价；另一部分是评估每位同学对对团队成就的贡献，包括每位同学完成对，布置的任务的情况、通过QQ小组或在线课堂进行问题交流的频率，以及在课堂教学中参与讨论的情况。教师主要评估学生的知识应用能力和实践能力，小组评估成员对对项目的贡献。5.结论

许多高校在软件工程实验教学中采用项目教学法。项目教学法通常需要更多的教学时间。由于课堂教学时间的限制，影响了教学方法的实施和教学效果。翻转课堂是一种新的教学模式，它颠覆了传统的课堂教学结构，让学生在课前学习知识，在课堂上吸收和掌握知识。将翻转课堂应用于项目化实验教学，构建了基于网络的开放式实验教学环境。设计了基于翻转课堂的项目化实验教学模式和教学评价方法。将该模式应用于中南民族大学软件工程实验教学，可以有效利用课堂时间，调动学生学习的积极性和主动性，提高实验教学质量。在教学中，我们也认识到要取得良好的教学效果，需要做以下几个方面的工作：首先，基于翻转课堂的项目化实验教学改革是一项复杂的教学工作，需要增加教师和学生的精力和时间，教师要坚持教学。其次，课前活动的组织和管理非常重要。应该要求学生高质量地完成学习任务，否则会增加课堂教学的压力，影响教学效果。第三，每个教学项目完成后，都要及时对教学进行评估，以调动学生的学习积极性。论文软件工程硕士