31所独立艺术院校排名(提高艺术院校法律教育实效性的对策研究)
在我国大力推进法治社会的进程中，发展高校法制教育是推进高等教育法制化进程的重要举措。加强和提高艺术院校学生法制教育的实效性，意义重大而深远。对明确了我国社会主义文化建设的方向，促进了我国人民的精神文明建设，全面提高了艺术院校学生的素质，尤其是法律素质。因此，分析对艺术院校学生法制教育的现状，积极探索加强和改进艺术院校法制教育的有效途径，具有重要的现实意义。
一、艺术院校的法律教育
(一)艺术院校法律教育的有效性
“有效性”是指实践活动的预期目标与实际结果之间的相关性，表示实践活动的实际结果和预期目标是否实现，以及结果和目标之间的具体实现程度。如果实践活动的实际结果符合主体的预期目标，则实践活动是有效的；相反，如果实践的实际结果不符合主体的预期目标，则意味着实践无效，实际效果不佳。艺术院校法律教育的有效性是指艺术院校学生的法律水平达到最初预期目标的程度，以及对艺术院校学生的法律教育结束后，法律教育成果呈现的程度。因此，艺术院校法律教育有效性的重点是如何将艺术院校学生所学的书面法律知识内化到他们的思想和信仰中，从而指导他们的生活和行为。艺术院校法律教育的有效性主要体现在学生日常法律教育的横向和纵向效果上，与对相比，没有对，就没有有效性。当一个学生有了法律意识，愿意依法办事，那么他身上的法律教育就是有效的；如果一个学生不能掌握基本的法律知识，更不用说依法办事了，那么可以说，法律教育在他身上的效果是很差的。
(二)艺术院校法学教育的目标
目前，我国艺术院校法学教育的首要和基本目标是培养具有法律素质的艺术人才。在艺术院校开展法律教育的对，就像是一个不同艺术专业的艺术学生，所以学校不能用法律专业学生的标准来要求他们。对于对，的艺术院校来说，法律教育基本上可以做到的是培养艺术生的法律常识；其次，艺术院校的法制教育应在意识层面上培养艺术生的法律意识和法律思维。认识和理解法律是基本要求，具有法律意识和法律信仰是高级要求；最后，艺术院校法律教育的最终目标是培养能够遵守和运用法律的艺术生。艺术类学生在职业生涯和艺术创作中会遇到更多的侵权问题。正确使用法律武器可以保证艺术生艺术工作的顺利进行，是对法律的认识和理解的升华，达到守法和运用法律的实践阶段。
(三)艺术类大学生的特点
由于艺术专业的特殊性，艺术院校的学生与人文自然科学专业的学生在学习方式、思维方式和生活方式上有所不同，有自己的特点，具体体现在以下五点：1 .性格活泼开朗，思维敏捷活跃，富有创造性。艺术专业教育强调在教学方法和思维方法上培养学生的主动性和创造性，以培养创新型艺术人才为目标。因此，艺术生必须思维活跃，性格开朗，表现力强，容易接受新事物；2.感性思维比理性思维更强。由于艺术专业学生的自我要求，艺术生更善于从独特的视角观察生活，更善于欣赏和判断对事物。他们有更敏感的洞察力和批判性思维，有更时尚前卫开放的个性和对生活的情感态度。3.重视艺术课程，但基础文化课程薄弱。由于艺术类学生从小就在专业课上花费了大量的时间和精力，与其他非艺术类学生相比，他们的对文化课不受对，重视，不能扎实扎实扎实地学习文化基础知识，导致一些艺术类学生知识面窄，思维广度和深度不够，辩证思维薄弱。4.广泛的社会范围和程度。由于艺术类学生接触社会活动较多，他们的社会实践能力和独立生活能力较强，但更容易受到负面社会因素的影响。对的一些不健康现象和不合理现象缺乏理性思考和理解。
二、艺术院校法学教育的现状
(一)艺术院校法律教育的内容和形式不合理
目前，我国大多数艺术院校对对学生法律素质的培养主要是通过开设《思想道德修养与法律基础》课程来实现的。因此，粗暴艺术院校把法律教育等同于法律知识的灌输，忽视了法律能力和法律精神的教育，不能真正培养艺术生的法律思维。此外，由于我国大多数艺术院校开设的《思想道德修养与法律基础》课程总学时太少，教材内容庞杂多样，更加注重德育教育，真正的法制教育内容很少，学生无处学习法律。由于法律课程课时太少，许多教师只能简单罗列和积累对法学教育内容的知识，而对课程问题的讨论、典型案例分析和社会现象讨论却无法如期进行，导致师生之间缺乏互动交流和学习，教师难以调动学生学习法律的积极性和主动性，从而削弱了教学效果。因此，虽然大多数艺术学校都开设了法律教育课程，但学生不能学到足够的法律知识，也不能将所学的法律知识内化为法律意识，这样的法律教育是失败的，违背了法律教育的真正目的。
(二)艺术院校法律教育的方法和手段单一落后
目前，制约我国艺术院校法学教育发展的另一个重要原因是艺术院校教师的课堂教学方法和手段单一落后。首先，大多数艺术院校的教师仍然习惯于使用传统的教学方法，而只是根据剧本向学生灌输知识。师生之间没有必要的互动，学生参与课堂不够，严重影响了法制教育的有效性；其次，在法律教育形式上，许多教师习惯于使用传统的板书教学形式，很少使用先进的教学工具，导致许多先进的法律教育工具开发利用不合理；最后，目前我国艺术院校的法律教育仍然重视理论教育，忽视社会实践，注重课堂理论教学，而社会实践环节少，导致教学枯燥，学生缺乏上课积极性，最终导致课堂法律教育功能的弱化和退化。
黑曼巴 