然而，企业都希望招聘有经验的项目开发人员，以节省培训成本，延长人才的使用寿命。这种结构性冲突导致学生与社会需求脱节，导致应届毕业生就业困难。在校外实习部分，根据对，学生的需求，他们在实训基地参加了为期4个月的实践项目开发，学生的综合发展能力在全面提升。有效提高了学生的工程实践能力和创新能力
1.传统教学方法存在的问题传统教学方法中的学科本位思想深深植根于课程之中，而能力本位仍然停留在概念层面。教学过程过于注重专业基础课的理论体系，忽视了学生能力体系的构建，学生学习能力薄弱。课程体系完整全面，重点不清，学生学得多而不精，不能形成完整的应用型本科能力知识体系，导致就业目标不明确。课程考试仍然主要是笔试，所以学生很少有机会将所学应用到具体项目中。这种传统的培养模式使学生缺乏工程观念。然而，企业都希望招聘有经验的项目开发人员，以节省培训成本，延长人才的使用寿命。这种结构性冲突导致学生与社会需求脱节，导致应届毕业生就业困难。为了培养学生的实践能力，专业核心课程与实践课程相匹配，对一些重点核心课程也在学期末设立了集中课程设计环节，培养学生处理大型复杂问题的能力。教学活动以“教师理论讲座、教师实践指导、教师阶段性课程设计任务、学生自主学习实验报告(课程论文和教师对理论考试的评语”的方式进行。二、项目导向教学模式的实施方法为了进一步提高学生的创新能力和体验软件开发的真实过程。将校内校外实践教学纳入专业培养计划和实施计划，依托学院与校外实训基地和软件企业签订的合作和联合实训协议，与实训基地协商制定教学实训计划。来自培训基地的专业人员将直接到对学生集中进行课堂教学和指导，让学生完成实习报告，由团队教师进行审核和批改。在校外实习部分，根据对，学生的需求，他们在实训基地参加了为期4个月的实践项目开发，学生的综合发展能力在全面提升。为了实现项目导向教学模式，我们应该做到以下几点；(1)构建以市场为导向的人才培养方案。项目驱动教学模式，在教学过程中，课程体系以专业规范为基础，以“行业需求目标”为导向，构建与行业需求相匹配的专业课程体系和教学内容，突破以学科为中心的模式，实现专业规范与行业需求的协调统一。课程体系及其教学内容直接反映了软件产业和服务外包的主流技术和最新发展。通过与东软控股、Pactera 海辉，等龙头企业的合作，可以及时了解和掌握行业的最新技术、发展趋势和社会需求，并反馈到教学中进行及时调整，使我们的人才培养计划、教学计划和教学内容直接反映通信行业的主流技术和最新发展。同时，设计了灵活多变的教学计划动态调整机制，突破了僵化僵化的教学管理模式，根据对企业发展和人才市场需求的不断变化，及时调整专业方向和课程内容。(2)结合企业，构建和完善项目案例。学校教师与高级软件项目经理、系统分析师和开发工程师合作共同开发，注重项目实践案例贯穿整个内容，注重提高学生的实际操作能力，加强各行业项目经验的积累。项目案例，如总体规划，分为基础课程(操作系统、数据库技术和网页设计等)。)案例和专业课程(Java、3G、NET、软件测试、软件工程)案例。有效提高了学生的工程实践能力和创新能力
企业合作伙伴和院校提供教师培训服务，通过技术专家和项目经理向教师传授最新技术和分享教学经验，提高教师的教学实施和管理水平；企业教师培训采用面授、教师训练营、讲师项目培训和企业实践等多种方式，确保不同层次的教师在专业知识、教学能力和项目管理方面有相应的提高；参加教师培训的教师也有机会参加企业参观项目，并有机会在企业中进行交流和实践。建立了一支“双师型”高水平工程教育教师队伍，以校内专职教师为主，校外工程技术人员为辅。(4)改变传统的教学评价方法。学业成绩评价是项目驱动的重要组成部分。我们要求学业成绩评价应具有三个功能：激励、反馈和引导，并应有利于学生的进一步发展。加大平时成绩的考核力度，摒弃传统的平时考核中的笔试，采用口头报告、回答学生和老师的问题、教师点评的考核方式。最后，采用专门设计的问卷对由师生共同评价确定的平时成绩进行评估，并提出了一套项目驱动的教学评估方法。3.结论通过教学方法的改进，教师队伍更加优秀。建设一支结构合理、理论基础扎实、学术水平高、外语能力强、计算机项目开发经验丰富、了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平教学团队。标准化培训平台的建立。减少对项目对教师的依赖，扩大实训规模，实现实训过程的标准化，对对同类型应用型计算机专业具有借鉴和指导意义，使学生就业率和企业满意度稳步提高。向湖北省软件外包行业输送近千名优秀软件工程师，实现与企业的无缝对对接。学生年就业率达到98%以上，对用人单位学生满意度达到100%。专业建设管理水平明显提高。通过特色专业建设，教学管理体系、教学文件和专业建设评价体系将进一步规范化、科学化。
黑曼巴 