obe理念的课程教学改革研究(基于TFAC理念的软件营销课程教学改革研究)

1中国软件营销教学现状软件产业近年来迎来了蓬勃发展，软件企业的数量和规模也在不断增长。可以说，软件产业是目前最重要的产业之一。然而，随着软件产业的快速发展，存在着一个隐性危机，即缺乏优秀的营销人才，尤其是缺乏市场战略眼光、营销知识和扎实的软件专业知识。调查显示，目前软件行业最缺乏的是既懂市场又懂技术的复合型人才，即熟悉产品开发和设计，能够根据市场环境制定有效的营销策略，为产品推广策划市场的高端人才。软件专业开设《软件营销》课程的初衷是为了调动论文软件专业学生对，的积极性，挖掘对在营销策划和营销推广方面的潜力，培养软件行业的营销人才。但是，从目前的《软件营销》课程来看，存在以下诸多问题：1.1缺乏适合软件行业的教学内容。目前的软件市场营销课程内容与传统市场营销课程内容完全相同，且大多侧重于理论教学，而缺乏实践性课程。这种教学内容没有考虑到软件业的鲜明特点，也没有反映对，软件业的前瞻性发展，忽视了学生的个体差异。这只能是纸上谈兵，泛泛而谈，必然会导致软件专业学生对对，的课程缺乏兴趣，难以满足上述软件企业对对既懂市场又懂技术的复合型人才的需求。1.2缺乏适合软件专业的教学方法和考核方法。目前的软件市场营销课程不仅沿袭了传统的市场营销，而且还采用了教学方法和考核方法。目前，软件营销课程的教学仍以多媒体教学的形式进行，多媒体的使用也是形式化的。目前，主流的先进手段如大规模开放在线课程和微型课程在软件营销课程中没有得到合理的应用。用过时的教学方法和没有要领的现代教学方法很难培养出市场需要的复合型人才。此外，目前的评估方法也遵循原来的笔试方法。这种方法既不能检验学生市场营销知识的真实水平，也不能反映他们在市场营销策划中的专业能力，最终的结果只能是评价失真。1.3缺乏适合软件专业的营销教师。目前，从事软件营销教学的教师都是软件技术专业的专职教师。这些教师拥有丰富的软件专业知识和深厚的技能经验，但缺乏专业的实践知识、技能和市场营销经验，很少有真正的市场营销实践经验。软件专业市场营销教师的缺乏制约了软件专业市场营销专业化的形成。这些问题导致很多学生对对的软件营销缺乏了解。对，软件营销中有一种错式的误解，认为只有专业能力差的人才会做营销。这种想法导致许多学生忽视甚至拒绝这门课程。有鉴于此，有必要对对2软件市场营销课程教学进行改革。软件市场营销课程改革研究针对对软件专业学生对现状不理解、不认同、不重视的现状，提出了TFDC的教学理念。也就是说，对2.1教学内容主题化传统市场营销课程的主题学习、碎片化学习、自主学习、竞争学习的教学理念以及软件市场营销课程的内容设置、教学方法和考核方式通常都引入了完整的理论和方法，但这种内容安排在软件市场营销课程中并不适用。首先，软件市场营销课程持续24小时，这不足以让教师透彻地讲解教材中十几章丰富而深刻的市场营销理论知识。

其次，与传统产品相比，软件产品有其自身的特点，在这个行业中出现了许多新的营销理论，新的方法、工具和新理念层出不穷。因此，教师应根据软件产品的特点和软件专业的特点选择对教授的理论知识。在教学方法上，应摒弃传统的填鸭式教学方法，采用专题讨论式教学。主题设置是围绕软件产品特点的对设置，学生也可以指定有趣的主题。例如，现在是移动应用软件的蓬勃发展阶段，许多常用的应用软件都是从学生的手机上下载的，软件专业的学生现在正在学习移动开发。他们非常感兴趣的是如何有效地获取用户，增加用户的粘性，并从自己在对开发的APP中获得收益。根据对，的说法，可以设置一系列的讨论话题，并可以灵活地整合市场细分、目标市场选择、4ps等理论知识，通过对学生自己的APP的下载和使用过程，可以了解软件产品的营销特点。此外， 运用主题教学法，教师还可以根据主题内容邀请对的行业人物或专家，解决教师缺乏实践经验的问题，也为学生掌握和深入理解对知识提供了新的切入点。 例如，在讨论“对软件营销对政策法律的影响”这一主题时，可以邀请律师介绍相关的法规法律和案例。在更深层次上，也可以邀请科学技术部的老师向学生介绍专利申请进程。丰富的主题不仅与学生现在所学的有机结合，还为学生未来的就业和创业铺平了道路。培养复合型人才需要这种教学内容。2.2教学过程的碎片化考虑到学生的注意力长期得不到保持，教师可以根据对，的教学主题对教学内容进行“碎片化”，将主题内容分成几个有逻辑关系的小课程，每门课程控制在10分钟以内。例如，在市场营销理论4Ps的教学中，4Ps是四种不同的策略，它们可以独立使用，又相互联系紧密。因此，每个策略都可以看作一个主题，根据知识点之间的并列关系、因果关系等关系进行划分，从而组织教学过程。