计算机网络基础课程视频(浅析改进计算机网络基础课程教学方法的研究)

[论文摘要]本文根据高职院校计算机网络基础课程和学生的特点，针对对高职院校计算机网络专业学生如何提高计算机网络基础课程的学习兴趣和解决实际问题的能力，对提出了改进计算机网络基础课程教学的方法，并进一步探讨了其在对的实践

1、计算机网络基础课程的特点

计算机网络基础是计算机网络专业学生的必修专业基础课，也是高职院校计算机相关专业的一门重点课程。计算机网络基础课程具有很强的理论性和抽象性。大量概念集中在课程教学中，大部分教学内容是后续课程的基础。

“计算机网络”课程要求学生知道为什么和为什么。对不仅要理解其内容和实质，而且要建立理论与实践的联系。在教学中，要处理好理论教学和实际应用的关系，让学生不仅掌握理论知识，还要培养实践能力。

2.改进计算机网络课程教学方法的探索与思考

计算机网络基础课程主要采用课堂理论教学。教材是主要的教学内容，往往需要解释大量的概念，也需要用概念来解释概念。这些理论很难理解，这增加了教学的难度。当遭受这种“填鸭式”教学的学生积累越来越多的难题时，他们会因为无法理解这门课程而失去学习的兴趣，会“不愿学”和“怕学”，有些人甚至在学完这门课程后忘记了前面。同时，由于讲座缺乏实例，学生参加讲座的积极性不高。久而久之，形成了恶性循环，严重影响了教学效果。

在教学过程中，每章都会有很多理论内容。为了帮助学生更好地理解这些内容，对可以采用以下方法来改进课堂教学。

2.1类比法

现场视察体系结构是计算机网络课程的核心内容。对对这部分内容的理解一般是抽象的。因此，这部分内容可以通过类比来解释，并且邮政管理系统和现场视察体系结构可以进行比较。如果我们想寄信，过程如下：写信人应该把写好的信放在信封里，写上收信人的地址和邮政编码，贴上邮票，然后放进邮箱。邮局的工作人员从邮箱里取出信件，贴上邮票，然后把寄到同一个地方的信件分类打包。袋装信件被运送到火车站、机场和其他运输部门，并被包装成大包装运输。寄到目的地的信件被送到目的地邮局进行拆包。并在目的地邮局加盖信件到达的邮戳，由邮差寄给收件人。收信人收到信后，可以打开信封阅读信。从这个例子不难看出：

1)整个流程的参与者，如寄件人、收件人、收发信件的邮局、运送信件的运输工具，构成三层邮政管理系统。通过与现场视察七层系统的比较，学生可以对对水平的概念有一个生动的理解。

2)寄信必须放在信封里，写下收信人的地址并贴上邮票，表明信的包装有明确的格式要求，在寄信过程中必须经过包装过程。当收到信件时，它显示了拆封的过程。这类似于现场视察七层体系结构中的数据封装/解封装。

3)发送方/接收方一级的信函形式为信函；在邮局，表单是打包到同一个目的地；在运输部门，它装在一个大包裹里。因此，数据(字母)在不同层次上有不同的表达形式，而在同一层次上，表达形式是相同的。这可以帮助学生理解协议数据单元的概念。

4)在邮政三层架构中，发送方/接收方层是系统的上层，传输层是系统的下层。由此可见，寄件人/收件人使用邮政署的服务，而邮政署则使用运输署的服务。它可以帮助学生更好地理解现场视察七层模型中上层和下层之间的服务和服务之间的关系。

通过这种方式，学生对对，的现场视察体系结构有了一个大致的了解，并能基本掌握分层的原则和特点。

2.2理论联系实际

在学习理论课程时，对不仅要掌握知识点的原理，还要知道一些原理是如何在实践中应用的。因此，在解释理论的同时，他还应该介绍实践知识。对对理论知识点的理解可以起到更好的促进作用。

1)在讨论MAC地址时，引入了MAC地址作为计算机硬件地址的定义，扩展了MAC地址过滤在互联网管理中的应用。例如，在使用无线路由器时，我们经常会遇到“摩擦网络”的现象。此时，我们可以通过使用媒体访问控制地址过滤并只允许一个或几个媒体访问控制地址来解决这个问题。

2)在谈到传输介质时，除了几种常用传输介质的主要特性外，各种导线的特性也决定了它们不同的应用范围。例如，长距离埋地或架空的布线一般选择光缆，而室内的布线应该选择相对便宜的双绞线。此外，我们还可以在网络集成布线系统中引入这些知识。

3)在讨论TCP和UDP时，我们应该关注这两种协议的特点及其对比。根据它们的原理和特点，确定了它们的应用。例如，对于需要可靠传输的网络应用，如文件传输，传输层通常选择传输控制协议，而实时视频传输通常选择传输控制协议。也有一些网络应用需要这两种协议，如网络监控系统、监控实时图像的传输以及对，的高实时性要求，所以选择了UDP。监控的图像需要保存以供后续查看，并且对图像的质量很高，因此可以选择TCP。

3.结论

计算机课程教学方法的改进不仅要促进教学内容和教材形式的改变，而且要提高教育思想和观念的现代化。通过案例讲解，学生可以体验到极大的学习乐趣，提高教学效率和质量。同时，随着计算机网络技术的发展，网络应用也日新月异。因此，在设计教学案例时，应该体现时代特征。只有不断改革创新，才能取得更高更好的教学效果。