《计算机应用基础》(计算机应用基础教学效果评价研究)

近年来，随着素质教育的不断发展，论文的基础教育在教育体系中发挥着越来越重要的作用。加强计算机应用基础课堂教学过程中教学评价体系的建立，对提高对计算机教学效率具有重要意义。目前，对在计算机应用基础教学过程中进行教学体系改革时，应在现行教师专业标准下，借鉴国外先进的教学评价经验，促进计算机应用基础教育考试体系的不断完善。充分发挥计算机应用基础教学的作用和目标，即培养更多的应用型人才。计算机应用基础教育是培养学生逻辑思维能力的重要途径。目前，计算机应用基础教学过程中还存在一些问题，其中之一就是评价体系不完善。为了提高计算机教学的效率，有必要对对现行的计算机应用基础评价体系进行改进。一、计算机应用基础评价体系的现状

《计算机应用基础》是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课。学生学习计算机应用基础的评价是计算机应用基础教学过程中的一个重要环节。对学生的进步和发展意义重大。计算机应用基础评估的目的是了解对，学生的实际学习情况，分析对，学习过程中的不足，鼓励对，学生取得进步，解决对，教学过程中的各种教学问题，为学生提供更多展示能力、水平和个性的机会。不同的学校和对对评估的每个部分都有不同的强调。各高校都在积极完善评估体系，但仍存在一些问题。1.1评价体系已经过时

目前，许多学校的计算机应用基础评价延续了传统的教学评价模式。对更注重学生的基础知识、基本技术和基本技能，但这种评价模式较少关注学生在对计算机应用基础学习过程中的学习态度和互动合作，因此，在运用这种评价模式对对学生进行评价时，对学生的主体性没有得到足够的重视，这对对学生是不公平的。一些学生有良好的计算机基础，所以他们可以取得更大的进步，而另一些学生基础薄弱，这使得计算机学习更加困难。因此，如果进行统一评价，将导致对学生评价不准确1.2在评价过程中双向沟通较少

目前，计算机应用基础教学过程中只有教师的评价，缺乏学生之间的相互评价和学生的自我评价。这种单一的评价方法使得传统教学过程中的评价权重单一，对学生对实际情况了解不够。在学习过程中，学生自己是最了解学生实际情况的人。因此，只有充分发挥学生在加强学习过程中的主动性、互评性和自我评价性，才能促进计算机应用基础的不断发展。1.3评价目的不够明确，随机性高

对计算机基础《计算机应用基础》课程的考核目标有新的规定，即计算机应用基础的教学是为了激发学生的学习热情，特别是培养学生对对，计算机应用的兴趣，使学生形成良好的学习习惯，养成独立解决问题的习惯。教学评价应不断促进学生的发展和教师教学实践功能的不断提高。在实际教学过程中，总是存在本末倒置的问题。评价是为了学生取得更大的进步，而评价不是计算机应用基础教学的目标。1.4教学评价内容不够全面

目前，许多学校在计算机应用基础教学过程中继续沿用传统的教学评价模式，衡量学生学业成绩的主要依据是对各种计算机理论知识的掌握程度。这种教学评价模式在对学生的学习态度、互动与合作方面存在不足，评价内容不够全面。其次，探讨了计算机应用基础课程的教学评价策略

2.1评价的目的和原则计算机应用基础课程的教学评价应以指导教师贯彻素质教育理念、注重个体差异、注重成长过程、注重实践能力和促进学生全面发展为指导思想，构建新的计算机应用基础课程教学评价体系。目前的评估模式遵循四个原则。首先是形成性原则，即对学生的评价不仅要注重结果，还要注重发展变化的过程。二是主体性原则，即重视学生在评价过程中的作用，使评价成为学校、教师、学生和家长的互动活动。三是激励原则，即计算机应用基础课程的评价主要以激励性评价为基础。第四，发展性原则，即计算机应用基础课程的评价是肯定发展中的成绩和优势，激发学生的积极性，发现发展中的问题并找出解决的办法。

2.2计算机应用基础课程教学评价方法1。不断丰富计算机应用基础课程教学评价的内容。教学评价是为了让学生取得更大的进步，提高教学效率。在学校计算机应用基础教学过程中，要不断丰富计算机应用基础教学评价的内容，更客观、全面地评价对学生的综合能力。计算机应用基础教学评价指标不仅要涉及学生的计算机应用基础知识，还应涉及学生的学习习惯、对计算机态度、合作与沟通技巧等。从而实现对对，学生的综合评价，关注对，学生的个体差异，了解学生在学习计算机基础应用过程中的不同需求，从而帮助学生不断了解自己，自信地学习。

2.教学评价应注重过程。在《计算机应用基础》的教学评价过程中，我们应该更加关注学习过程，关注教与学过程中各种信息的反馈，修正对，目前教学过程中存在的一些问题和方法，以便应用先进的教学理念，特别是在对的《计算机应用基础》实践课程中。在评价过程中，我们不仅要看到测试结果， 但注重评价学生学习计算机应用的基础，并发现学生在学习过程中的不足，从而取得更大的进步。 例如，对对学生在计算机课程学习过程中常见的一些计算机操作问题进行测试，以评估学生解决这些具体问题的能力，从而使教学评价能够发挥相应的作用。3.推进绩效评估标准的公开化。评价方法的多样化是促进评价水平提高的重要途径。新的教学评价应改变以往单一的考试作为唯一的评价方法，加强对，形成性评价、非测试性评价和绩效评价等多种评价方法的探索和应用，改进量化和评分方法，重视定性评价。在《计算机应用基础》教学评价过程中，要不断具体化学习目标，改革对，的学习评价标准，增强评价标准的可操作性和开放性。这种开放的评价标准有利于学生的学习和个性化发展。在实践中，应根据实际情况采用何种教学评价手段。教师

4.将计算机应用能力纳入计算机应用基础考试范围。在计算机应用基础教学过程中，有必要将计算机应用基础的考试内容从技能考试转变为对学生综合能力素养的考试，并制定客观、公正、合理的评价标准。在教学过程中，由于不同的学生往往有不同的基础，个体差异决定了对学生不能用统一的标准进行机械评价，否则很容易导致基础差的学生产生挫折感。在评价过程中，应强化评价的激励功能，以学生自身为标准，公布对学生的成绩，关注学生在学习过程中能力的变化，使基础薄弱的学生不断提高成绩，缩小与高水平学生的差距。三.结论

综上所述，近年来，随着学生的综合能力和素质越来越受到重视，在计算机基础应用教学过程中，应积极加强对对学生的综合评价，以促进计算机基础应用教学效率的不断提高。针对目前对，计算机应用基础教学评价过程中普遍存在的问题，应积极有效地加以解决，并根据学生的实际情况做出科学合理的评价。参与测试

[1]粱日红. 《计算机应用基础》课程教学与评价探讨[J].职业教育研究，2006(10)[2]尤鸿霞， 解圣霞计算机应用基础课程教学效果评价研究[J]。长江工程职业技术学院学报，2015(14)