中职计算机专业课程(中职计算机专业课程信息化教学改进策略)

中国的《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》明确指出，职业教育机构应积极利用信息技术开展教育教学改革，不断推进职业教育逐步现代化。如何利用信息技术改进课程教学，已经成为包括中计算机专业在内的所有专业的关键问题。基于此，计算机科学硕士论文，重点介绍了中，计算机专业课程信息化教学的改进策略，仅供参考。

1 .应用微课提高课前备课质量直接决定了中计算机专业课的信息化教学质量。因此，在教学前，计算机专业教师应注重信息技术的结合，具体开展备课工作，包括：查阅计算机课程教材，收集网上相关资料，明确课程的教学目标和重点难点内容；深入分析课程教学任务，结合学生的学业状况部署课程安排；思考哪些方法可以更好地调动学生的学习主动性和积极性，有效激活学生的自主学习能力。同时，计算机教师应重视信息技术的作用，引导学生做好课前准备，从而保证课堂上师生之间的无缝对连接和交流。例如，教师备课结束后，可以通过微信公众号和班级微信群将课前预习的目标和要求传递给学生，鼓励学生提前完成学习任务，更快地掌握知识。如果时间允许，计算机专业教师还可以收集课程的相关资源和资料，录制难度较大的微课视频，并通过电子邮件、微信公众号，公共光盘和内部网站实时发送给学生，让学生可以直接用自己的智能手机提前预习和学习课程内容，澄清自己的不解，以便在课堂上向老师或同学提问，并获得问题解答和专业知识技能培训[1]。通过实践，笔者发现这种通过微课向学生传授知识和技能的方式受到了学生的青睐。由于这种课前准备在一定程度上强化了学生的信息处理能力、信息处理能力、问题发现能力和问题解决能力，并使学生更愿意积极参与计算机专业知识和技能的学习，中

2 .结合网络资源提高教学质量与普通高中中课程相比，中的计算机课程更具实用性和适用性，这决定了中的计算机专业课程大多在机房完成，很少进行理论教学和详细讲解。因此，中计算机专业的教师往往无法理解学生的实践与理论的融合程度，学生在操作计算机时往往不知所措。因此，在中，进行计算机专业教学改革时，专业教师可以应用信息技术解决理论教学问题[2]。例如，在讲授word的混合布局和艺术布局设计之前，教师可以利用互联网收集整理相关的案例教学视频、操作视频和错修正视频，整理出具体的操作步骤，形成具体的任务安排，并以《课前学习任务书》的形式发给学生，要求学生在给定的时间内阅读理解理论并提问。之后，老师负责整合学生提出的问题，创设合适的教学情境，引导学生在进入；学习。最后，带领学生在机房学习word的混合布局和艺术布局，并根据对学生在教学过程中提出的问题逐一进行引导，让学生充分理解新知识。 并让计算机教师掌握学生的实践与理论相结合的程度，并根据对拓展教学资源，提高教学效率。此外，在利用信息技术进行课程教学时，计算机教师还应善于利用录像等信息技术全程跟踪计算机专业的教学过程，从而调整自己的课后教学方法对，改善教学不足， 或者为学生提供重复学习的教学资源，帮助学生反复观看和理解课程内容，开拓计算机知识和技能的学习思路，有效提高计算机课程的教学质量。

3利用社交媒体加深课后反思中的传统计算机教师更喜欢安排一个单独的课程作业，让学生检查自己的学习情况，反思自己的教学过程。这种做法实际上不利于学生积极参与课程复习，也变相增加了教师课后的负担。因此，随着信息技术的蓬勃发展，建议计算机教师有必要利用社交媒体来改善这种课后反思模式[3-4]。例如：给学生布置有创意的作业，让学生将自己的电脑作品直接上传到微信公众号平台、优酷网或QQ空间，由老师收集，建立投票界面/评论界面，让老师和学生一起投票或评论作业，帮助学生改进作业，解决当前存在的问题；计算机专业的教师可以充分发挥微信群和QQ群的作用，不时与学生交流，鼓励学生及时指出自己在教学中的不足，从而按照对的思路改进教学方法，提高学生的学习兴趣。如果时间允许，电脑教师也可以在公众号微信上开设一个专门的课程反思栏目，鼓励学生在零碎的时间里提问，得到老师的答案，让学生感受到老师的关注，更积极地参与学习。

4结论信息技术的蓬勃发展，尤其是微课和微信公共平台的发展，为课前准备、中课质量的提高和课后反思的深化提供了良好的契机。因此，中计算机教师在开展教育教学工作时，应高度重视引入信息技术进行教学改革。

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