obe理念的课程教学改革研究(基于应用型人才培养的“土木工程材料＂课程教学改革)

程的应用型大学应该能够培养具有一定专业技能的应用型人才，以适应经济社会发展的需要，这就要求应用型人才能够运用所学的理论知识分析问题、解决问题，并具有较强的创新精神和实践能力。[I’2l 程土木工专业与程，的实际密切相关，因此提高该专业学生的综合素质，尤其是程素质尤为重要。这就要求培养学生正确的程观，注重理论联系实际。有必要加强学生的实践能力和创新意识，并将这种培养理念应用到程，的一门专业基础课和程，的一门专业课的教学中，在程程，为程的一门土木工的材料课，是程程专业的一门重要的专业基础课，在程涉及的很多材料都与实际工作者密切相关，也是后续专业课的一个重要知识来源。程的教学目标是让学生熟悉程木工各种材料的生产、技术性能和用途，能够根据程，的要求合理选择和应用各种材料，并利用相关知识对对程木工材料进行相关检测和分析。为了更好地满足应用型人才的培养要求，我们在程，的教学理念转变、程，的教学方法、程的实践教学和考试等方面进行了一些探索

一是教学理念的转变程木工教材传统课堂教学注重教材理论知识的学习和应用，削弱了对学生的实践能力和程，创新能力的培养，不符合应用型人才培养的要求。因此，教学观念发生了一些变化。首先，程教学的重点转变为加强知识应用和实践能力，培养创新能力，即在课堂教学中，学生可以了解与各种材料相关的生产和技术性能机制，强调各种材料的使用和应用范围，有意识地引导学生多思考，培养他们的创新意识。在实践教学中，让学生多做，多尝试，提高他们的实践能力。其次，注重培养学生的T概念。pj让学生通过课堂教学将自己的知识与工业和程的现实联系起来，同时引导学生注意自己的知识与其他学科的联系，从而树立正确的工业和程概念以及创新意识。第三，教学内容考虑学生未来的职业生涯，将教学内容与程，的实际相结合，让学生知道自己的专业能做什么和怎么做，从而激发学生的学习兴趣，为对未来的职业生涯做打算。

二.课堂教学改革近年来，程的材料领域发展迅速，各种新材料相继出现并应用于程的实际工作者，相关材料的标准和规范也在不断更新。然而，与对相比，教材内容的滞后已经成为程对许多班级面临的问题。为了弥补教材的不足和滞后，平时教师注重教材的积累。通过阅读各种专业杂志，他们了解了程木制品各种材料的最新进展。每学期开始时，他们会搜索和更新程课程中涉及的标准和规范，以使教学内容保持最新。根据应用型人才的培养要求，应明确程的教学理念，优化《程土壤木工材料》课程中程的教学内容体系。教学内容围绕九种材料展开，如钢材、胶凝材料、混凝土和砂浆、砌筑材料、沥青、高分子材料、功能材料、木材、装饰材料等。以材料的组成、制作、技术性能和应用为基本教学内容。在此基础上，结合实际工作者程，强化了程土木工材料在对的应用范围，并将创新理念传达给学生。鼓励学生创新如图1)。在课堂教学中，以图片、视频和动画的形式向学生展示各种材料及其在实际工程中的应用程，材料建筑技术和程。在丰富教学内容的同时，加强了学生对对各种材料的理解，培养了他们的工程程观。通过介绍各种材料的发展和新材料的出现，可以培养学生的创新意识，鼓励他们创新。在程程土木工材料课程中，由于材料缺陷、疲劳损伤、施工条件和使用环境造成的材料失效和程事故案例很多。这些程的例子被引入课堂教学。它不仅可以加强教材与程，实践的联系，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力。对也有利于提高他们的综合素质。在课堂教学中，弱化理论教学并不意味着不学习理论。根据教学内容，给予学生必要的指导，引导他们独立学习理论。h把课堂学习和课外学习结合起来，使学生能够充分掌握所学的知识。在课堂教学中，应重视习题课教学，通过习题课巩固所学知识，引入程案例分析，开阔学生视野，弥补教学内容的不足。第三，构建合理的实践教学体系。实践教学是木工程材料教学的重要组成部分。尤其是各种木工程材料的技术性能实验在程的教学中占有很大比重，然而以往的教学中往往忽视实验教学的重要性，不利于学生实践能力的提高。

为了更好地培养学生的实践能力和创新能力，构建了包括程实验、课外实践、计算机应用和自主创新的“四位一体”实践教学体系如图2)。图2。“四位一体”实践教学体系

一是加强实验教学。土壤木工程材料课程程教学实验课时少于对，学生不能利用上课时间完成一些必要的实验。为了培养学生的动手操作能力，让每个学生都有动手的机会，让学生利用课余时间完成相关实验。在测试中，程，鼓励学生在强调动手能力的同时多思考，并设置了一些创新实验来激发学生的创新意识，如用不同形状的试件测试混凝土的抗压强度。让学生分析他们的差异和联系。在一些综合性实验中，对允许学生从不同的基础数据出发，通过分组获得不同的实验数据，并进行对比。例如，在混凝土配合比设计实验中，不同组采用不同配合比得到的混凝土强度是不同的，因此可以分析配合比与强度的关系，在程试验后可以培养学生相互合作的团队精神。实验室根据学生的需要不定期开放，让学生熟悉实验设备，完成一些课外实验。其次，充分利用课外实践。课堂教学时间有限。以加深学生对对知识的理解。鼓励学生就他们感兴趣的问题进行课外研究，并根据他们的所见所闻写研究报告或研究论文，作为课后作业的一部分。同时，利用意识练习等课外实践机会，带领学生参观建材市场和建筑工地，熟悉所学的各种建材及其在程，工业中的应用，从而更好地巩固知识。

第三，加强计算机在程教学中的应用目前，计算机已经成为获取知识的重要工具。结合学生感兴趣的问题，引导学生利用计算机搜索图书馆中的各种电子数据资源，获取有用的数据。鼓励学生利用所学的计算机知识解决程学习程材料课程中的土木工问题，如利用计算机编制程解决最优配合比设计问题。材料压缩破坏的计算机模拟等。最后，鼓励学生独立创新。政府和学校高度重视大学生创新能力的培养，分别为大学生设立创新基金项目。鼓励学生充分利用这些平台，积极自主创新，并根据自己的创新思路，获得申请创新基金项目或申请多项专利

第四，考试方法的改革全面考核学生对对所学知识的掌握程度，同时也是程教材课程中程考试方法改革的基本出发点，以往的考核方法只注重对班对程理论知识的掌握，而缺乏对对学生实践能力和创新能力的考核。为此，考核内容分为两部分：程理论知识课，占70%；综合能力，占30%。对程理论知识的考察并不限于程的书本知识。通过在试卷中加入一些程案例分析和前沿问题分析来评估学生分析和解决问题的能力。综合能力评估包括对对学生测试操作能力的评估、测试报告的完成情况以及课后调查(以小论文或调查报告的形式)。

5.注重提高教师的综合素质。教师在程程材料课程的教学改革中发挥着重要作用，教师需要不断更新自身知识，这就要求教师经常阅读国内外文献，积极参与申请研究项目。这不仅有利于教学内容的更新

教师应该实践，做实验，参与程，的实践，以便更好地指导学生。教师应具备较高的计算机应用水平，而计算机是解决程问题的重要工具。教师需要熟练掌握这一工具，这将有助于个人解决科研问题，并对对学生给予科学合理的指导。教师应不断总结课堂教学经验，注重课内课外交流，在不断的交流中发现问题，促进教与学。六.结束语

在应用型人才培养要求的指导下，有必要对对木工程材料课程中程的教学理念、课堂教学、实践教学和考核方式进行改革，这有利于对提高学生的实践能力和创新能力，对也对提高教师的综合素质起到了积极的作用。教学改革的效果需要通过教学实践来检验。在教学实践中，推进教学改革，总结经验教训，全面提高学生和教师的综合素质是下一步要实践的内容。