微观经济学为什么这么难(本科生微观经济学教学改革探讨)

微观经济学研究经济和社会中的资源配置决策，其基本理论是通过供求关系决定对价格的理论。微观经济学的主要研究领域包括消费者理论、生产者理论、博弈论、一般均衡理论和信息经济学。微观经济学和宏观经济学共同构成了经济理论的基石，经济理论是经济管理专业本科生的必修课，也是理解其他专业核心课程的基础。

1.本科生微观经济学的教学特点。内容多，教学时间紧。经济学和管理学的本科生需要在第一学期学习微观经济学。目前，高校常用的初级微观经济学教材有曼昆的《经济学原理：微观经济学分册》、萨缪尔森，的《微观经济学》和高鸿业的《西方经济学原理(微观部分)》，这三种教材分别有22章、19章和10章。每本教科书包含许多内容，包括微观经济学的基本概念、消费行为、生产行为、市场分析、外部性，以及一些简单的博弈论和一般均衡分析。一年级本科生入学时需要参加近一个月的军训，因此第一学期的课时大大减少，普通高校初级微观经济学的课时只有36小时。在短时间内，有必要给学生讲授这么多的教学内容，这给教师和学生都带来了很大的困难。

数学分析方法微观经济学采用了大量的数学分析方法，包括统计方法、图表和数学模型。经济数学、统计学等数学分析工具在现代经济学的发展中发挥着重要作用，这些方法被广泛应用于微观经济学，甚至初级微观经济学，包括边际分析和最优化方法。这对进入，的大一新生来说是一个一定的困难，尤其是当他们还没有学习高等数学中的极限、微积分等相关内容的时候。许多知识不能用高中所学的数学知识来准确解释，对教师的教学也造成了一些困难。

学生有不同的需求。不同专业的学生对，对微观经济学有不同的学习需求。大多数管理专业的学生只在本科阶段学习基本的微观经济学。截止日期是2012-04。然而，如果学生需要参加研究生入学考试，他们需要掌握中级微观经济学。虽然初级微观经济学的教学章节与中级微观经济学的教学章节相似，但每章的深度和分析方法却大相径庭。如果像对这样的学生只教授基础微观经济学，这将为这些专业的学生继续深造和继续研究生学习制造巨大的障碍。

2.关于本科微观经济学教学改革的探讨根据对及对，微观经济学课程的特点，笔者认为有必要从以下几个方面对对的本科微观经济学进行教学改革：

在对为不同专业的学生提供不同层次的微观经济学课程。对的大多数经济管理专业的学生都提供基础的微观经济学公共课程，也就是说，经济管理专业的学生都使用相同的课本学习基础的微观经济学。因为经济学专业的学生也需要学习中级微观经济学，所以在考研的要求上对他们来说没有问题，但是对的管理专业的学生会有学习和调查脱节的问题。因此，对于对，管理专业的学生来说，以初级微观经济学教材为基础，内容应适当扩展到中级微观经济学的教学内容，并注意初级内容和中级内容之间的联系。

虽然中级分析方法和手段更多的是数学和物理的，教学内容也更深入，但基于初级微观经济学，中级微观经济学的本质内容和内在核心可以向学生进行解释，方便他们以后的自学和考试。

运用多样化的教学方法，增强学生对对学习内容的理解。微观经济学内容多，概念分散，几大理论之间的联系不是特别强。因此，如何让学生在较短的教学时间内掌握微观经济学的基本概念和原理，需要采用多样化的教学方法，打破教师教学生学的被动教学模式。消费理论和生产理论可以用情境教学法讲授，市场结构可以用案例分析法讲授，完全市场和不完全市场的特征可以分析，初级博弈论的概念可以用参与式教学讲授。同时，在课程中学习的各种原理可以通过讨论课用来分析国内和国际经济热点。一方面，多样化的教学方法可以激发学生的学习热情，另一方面，可以增强学生对对，的各种概念和原理的理解，同时使学生认识到如何用经济原理来解释各种经济和社会现象，提高他们分析问题和解决问题的能力。此外，由于学时有限，合格的学校可以安排助教为学生的课程作业讲解和回答问题，以帮助学生课后更好地学习和消化。

尽可能采用双语教学。大多数经典的微观经济学教科书都是由外国经济学家编写的，许多学校也使用原版教科书进行教学。使用原版教材和双语教学的好处是，学生可以了解经济学概念和原理的原始表达，比翻译表达更准确，也方便学生将来阅读外国文学。同时，他们可以在学习经济学的过程中加强对对和英语的研究。

建立一个全面的评估体系，在相对较短的时间内将超过20章的经济学知识灌输给学生。学生对对知识的掌握很有可能无法用单一的闭卷考试方法来准确判断。除了闭卷考试方法之外，学生的学习效果可以通过多种方式进行调查，如课堂测试、学生小组讨论和课程论文

微观经济学教学改革的难点在于微观经济学的大部分概念和原理可以在非常有限的课时内教给学生。同时，有必要根据不同专业安排教学内容，以满足不同学生的学习需求，这不仅能使学生掌握基础知识，还能使学生全面了解对和对微观经济学的研究方法，激发学生对对经济学的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。