应注重激发学生的实践欲望，塑造学生的创造性思维能力。对学生的成绩应该及时得到充分肯定和表扬。其次，在课堂教学中要为学生创造良好的氛围。在教学过程中，学生们处于通过提问积极开动脑筋的状态。方便学生快速掌握知识，为培养学生的创造性思维能力打下坚实的基础。当所涉及的教学问题仍有争议时，讨论式教学可以增强教师和学生之间的互动
论文关键词：统计实践能力课堂教学创新能力论文摘要：对统计专业实践能力课堂教学创新能力如何把握。在课堂教学中，教师如何才能发挥主导作用，变学生的被动学习为主动学习，培养学生的主动参与意识？从而培养学生的实践能力和创新能力。胡锦涛总书记在中国科学院院士大会上指出：“首先要从教育源头抓起。”因此，在统计学专业的教育教学中，教育者应该积极响应这一号召。课堂教学是培养学生实践能力和创新能力的关键。应注重激发学生的实践欲望，塑造学生的创造性思维能力。但是在统计课堂教学中，如何充分发挥学生的自主性和主动性，创造良好的教学环境呢？如何激发学生的学习热情，培养学生的实践能力，塑造学生的创造性思维？如何正确运用计算机技术和定量分析方法分析实际问题，提高学生的动手操作能力和创新能力？只有解决好以上问题，才能培养学生的实践能力和创新能力，培养出符合社会需求的统计专业人才。下面我们主要从以下三个方面进行描述。首先，在课堂教学中，师生关系是教学实施的基础，是教学环境的集中反映。孔子说：“吻他的老师，相信他的话。”因此，实现民主平等的师生关系是培养创新能力的前提。为了营造一种民主的氛围，在教学过程中，有必要打破学生与教师之间的依赖关系，对，改变教师在课堂教学中的主导地位，充分发挥教师在课堂教学中的导向作用。重要的是引导学生了解本专业的最新发展，了解其他学科，从而开阔视野，为充分发挥学生的创造性思维和培养创新能力打下坚实的基础。培养学生热爱学习的品质，即培养学生的好奇心和求知欲，形成对式的学习兴趣[1]；同时，鼓励学生在课堂教学中充分表达自己的观点，从而培养他们的兴趣。对学生的成绩应该及时得到充分肯定和表扬。其次，在课堂教学中要为学生创造良好的氛围。因此，教师在向学生传授知识时，应根据不同的教学问题选择合适的教学方法，培养学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习，并注意与培养学生的创造性思维相结合。这就要求教师根据教学大纲的要求，结合学科的最新成果和发展趋势，设置教学问题和教学方法。不同的教学方法，如“说与练、问与问、导与议”，可以解决对不同的教学问题。在具体的课堂教学中，当涉及到很多教学问题时，可以采用“精讲多练、讲与练相结合、边讲边练、边讲边练”的教学模式。这样，学生就能有意识地养成多动脑筋、勤于思考的习惯，从而真正理解认知运动的一般规律[2]；当所涉及的教学问题易于理解和掌握时，我们可以采用提问式教学。在教学过程中，学生们处于通过提问积极开动脑筋的状态。方便学生快速掌握知识，为培养学生的创造性思维能力打下坚实的基础。当所涉及的教学问题难以通过教学达到预期目标时，可以采用引导式教学来引导学生开阔思路、开阔视野，从而获得相互启发。当所涉及的教学问题仍有争议时，讨论式教学可以增强教师和学生之间的互动
在教学过程中，在确定了要讨论的问题后，教师将讨论的不同观点介绍给学生，然后让学生运用所学的知识，通过分析和思考进行相互讨论，并提出自己的观点和理由；最后，总结了对老师的讨论结果。例如，在《概率论》的教学中，讨论式教学模式对涉及到现实生活中常见的连续随机变量，它们的分布，它们的特点，它们是否可以分类，它们是否有共同的特点。让学生畅所欲言，老师在指导的同时进行讨论和总结。同样，在时间序列分析的教学中，什么样的标准可以用来对对数据建模，并指导学生选择所谓的最优模型？讨论了对的数据建模经验。通过这样的讨论，学生可以不断捕捉创作灵感，提高自己的实践能力和创新能力。在《统计学导论》的教学过程中，引导学生体验统计过程。教师不应将教学目标局限于掌握简单的统计方法，而应注重让学生感受到统计问题的出现，体验统计方法在生活中的应用。在本课程的教学中，可以要求学生根据实际应用的例子解决设置统计问题。学生的“设计”显然不够科学，别人很难理解。学生在解决问题的过程中感到“沮丧”。正是因为这种“挫败感”，他们才有动力积极寻求科学的统计方法，从而引发了对统计的需求，这自然导致了转化内部学生体验统计过程的动机。这种引导式教学可以鼓励学生用脑解决对没有触及的问题，变被动学习为主动学习。在对培养学生的创造性思维能力无疑是一种有效的方法。最后，在课堂教学中要注重对对学生的实践能力和创新能力的培养。为了保证这一点，我们应该制定详细的教学时间分配计划，精心安排实验班的课堂教学内容，突出对学生的适应性、实践能力和创新能力的培养。对实验教学不仅是对对简单定理或历史经验的验证，更应该启发和鼓励学生自己动手，因为动手能力和创新能力是学生综合素质的具体体现；创造独立的操作环境，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生分析问题和解决问题的能力。这样可以更好地加强学生对对理论知识的深入理解，学会在实践中熟练运用所学的技能和方法，从而提高学生的学习兴趣。如果我们在课堂教学过程中做好以上三个方面的工作，我们就有信心在统计专业教育中立于不败之地，培养出具有较强实践能力和创新能力的大学生。
黑曼巴 