服务要从心开始感想(服务从心开始范文)

本文是一篇关于班级管理的本科论文开题报告的范文，也是关于如何写一篇关于从心开始、班级管理与情感和谐的论文的范文。

叶平

(江苏省宜兴市第二中学，江苏省无锡市214200)

[摘要]情感教育是让学生身心愉快。情感教育是培养他们在教育过程中调节和控制自己情感的能力，从而促进他们在生活和学习中有积极的情感体验，形成健全的人格和人格特征。教师应在班级管理中加强学生的情感教育。

[关键词]班级管理；渗透；情感教育

情感教育涉及教学的方方面面，符合“三维”教育目标的要求。在日常教学和管理中实施情感教育可以极大地丰富学生的情感体验，拓展体验思维空间，促进情感和能力的双重发展，丰富教育的内涵和深度。情感教育在现代教育中不断发展，但也存在一些亟待解决的问题。

一，情感教育在班级管理中的意义

情感教育要求教师在创造良好环境的基础上，突破情感态度和价值观的培养目标，完成教育教学目的。这种环境不仅指教学环境，也指班级管理环境。在班级管理中实施情感教育是教师能力发展和学生进步的重要手段。交流是获得情感体验的有效途径，情感的运用可以激发学生的求知欲和探索精神。因此，情感教育关系到学生的内心感受，是一种很好的教育方法。其发展效益是显而易见的。

二，情感教育在班级管理中的作用

情感教育的作用主要体现在教育目标的实现上。情感是教育管理的出发点。科学有效的管理模式能够促进和谐氛围的构建，增强学生的情感体验，反馈班级管理的顺利开展。同时，情感教育也是师生交流的重要手段。情感的相互交流和传递使教师和学生能够更好地相互理解。促进学生学习积极性和自我管理能力的提高。特别是高中生有很强的个性和独立性。在合作和交流中存在意识形态障碍。教师更需要给予积极的鼓励和情感表达指导。第三，情感教育也是提高学习效率、促进班级团结的有效手段。教师注重情感态度的培养，努力营造和谐的班级氛围，推进日常管理规范化，创新管理机制。提高学生的交流、沟通和自我约束能力。同时，教科书是情感教育的有效载体。教师应充分利用教材内容，挖掘其教育意义，从而加深学生的情感体验，使学生获得课本以外的感受，积极提高自身素质和涵养，增强班级凝聚力，营造良好氛围。

第三，班级管理中渗透情感教育的策略

为了认识情感教育的重要性，保证情感教育对学生的积极影响，我们应该在正视存在问题的基础上，积极做好研究，把战略成果落实到班级管理中去。

(一)发挥科学管理理念的作用

学生是班级管理的主体和重要组成部分。班级管理需要全体成员的共同努力。其中，阶级文化和精神是一种集体凝聚力。因此，教师需要构建一种符合班级实际、能起到激励作用的班级文化，使之成为一种向心力，促进班级团结。这种精神是情感教育的体现。思维的差异使每个孩子都有独立的个性和个性。要成为一个整体，必须找到情感的突破口，这是班级管理的核心和出发点。为了实现这个目标，教师需要在日常生活中对学生有一个详细的了解

班级管理的主体是学生，充分调动学生进行自我约束，积极参与班级管理，这对教师是最好的帮助。情感投射离不开教师的解释和渗透。教师优秀的专业知识和素养是提高情感教学能力的有效保证。因此，学校应重视教师情感素养的培养，发挥教师榜样的作用。教师必须具备情感熏陶的能力。在与学生交流的过程中，一个人可以和蔼可亲，面对学生的问题能冷静地对待学生，缩短与学生的距离，了解学生心中的真实感受，成为同甘共苦的好朋友，形成亲密感，从而帮助教师更好地实施情感教育的目标。

(二)情感教育材料的整合

在高中教育教学中，学生接触到的知识可以为情感教育活动提供丰富的素材。因此，在班级管理中，教师可以充分挖掘情感教育素材，借助丰富的教育素材对学生进行相应的情感教育和引导，从而加强情感教育与学生实际生活的联系，激发学生的情感共鸣。在情感教育的作用下，促进教师开展班级管理工作，取得良好的发展效果。例如，一些爱国主义教育海报通常会出现在校园里。教师应在召开专题班会的过程中，挖掘这部分教材，对学生进行爱国情感教育，教育引导学生，加强学生管理。在举行专题班会的过程中，教师可以将爱国海报与学校的宣传文章等结合起来。在网上收集更多关于“爱国主义”主题的章节，并将其融入班会的教育和管理中，让学生获得横向体验，感受到中华民族的建立承载了无数先烈的鲜血和努力。中国人民在这场灾难面前表现出的团结、毅力、牺牲和奉献精神，激起了学生们的心，用精神品质陶冶了他们的情感。从纵向来看，中国灿烂的文化中不乏品格高尚的人物和事迹。教师可以利用学生收集和分享信息，让学生在处理信息的过程中接受情感教育，提高他们对生活的认识，树立正确的人生观。

(三)丰富情感教育手段

情感是一个抽象的概念，体味的过程是困难的。教师应在日常管理中有意识地拓展教育方法和手段。以五四青年节为例，我们可以采用一种新型的主题班会的形式。所谓新型是指新的发展形式和不同的地方。为了达到教育的目的，我们不应该局限于主题班会的形式。我们可以去电影院看一部关于青年的电影，坐在草地上谈论青年的理想和抱负，并利用多媒体信息技术观看、互动、创造场景和互动。最后，我们可以让孩子和学生总结自己，改进班级管理。

结论

综上所述，实施情感教育是素质教育的重要要求，也是教师突破班级管理障碍，提高教育教学水平的重要手段。因此，在管理中，出发点是对学生的情感激励，运用独立管理和多元管理的模式，深化了情感教育在班级建设中的重要作用。

[参考资料]

[1]伏盛桥。关于如何通过班级管理渠道引导和渗透德育的思考[·J]。神州，2014(03)

[2]兰。《班级活动中德育渗透的案例分析[·J .》。启蒙与智慧(教育)，2014(08)

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