初中语文教学论文范文(大学语文论文范文)

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江苏如皋高新技术产业开发区实验小学刘路(226500)

[摘要]语用学是中国本体论的价值尺度。积极语用视角下的语文教学应指向语言，引导学生在语篇语用学中扎根，让学生学会读写，积累、掌握语用知识，通过“直接语用”、“保留使用”和“非活动使用”提高语用能力。

[关键词]积极语用学；儿童语言；理性突破

[图分类号]G 623.2[文件识别码]A[文编号]1007-9068(2018)04-0034-01

语用学是汉语本体的价值尺度，是对汉语工具性和人文性之争的理性突破。在主动语用学中，首先是言语主体和言语情境之间的碰撞和搅动，即主体的语用意图。其次，在主体意图和表达的刺激下，言语主体在意义建构和言语表达之间相互作用，形成某种表达逻辑，即语用概念。第三，言语主体按照逐渐清晰的语用概念，用语言来表达生活中孕育和触发的思想，这就是语用表达。从语用概念到语用概念再到语用表达，形成了一个完整的语用生成链。

一、阅读和写作:建立“直接使用”

“直接使用”是语用学中最明确的层次，即我们在儿童语言学习中观察到的儿童对语言的直接模仿、迁移、挪用、理解、重用和创造性使用。所有明确的和可表达的表达基本上都是“直接使用”，比如低级别的造句和仿拟。当教授《雨点》时，雨滴会落在哪里？不然它会怎么落下？它将给自然带来什么变化？“比如引导孩子在想象中使用语言是直接的语用学。

“直接使用”体现在儿童的语文阅读和写作中。“阅读”是一个过程，在这个过程中，儿童将语言和文字联系起来，以构建他们自己的生活意义和价值。在阅读语境中，儿童可以理解单词的不同含义，并深刻理解单词的内在含义。这是一个从语言和文字到主体意识的内化过程。识字教学中，教师对不同的偏旁部首进行视觉解读，学生可以将汉字深深植入自己的内心。在适当的时候，它们可以被直接提取出来形成“直接使用”。例如，在《苏教版》二年级第一册《识字4》中，作者以“苗”为中心，通过多媒体将不同的部首与“苗”结合起来，展示不同词语的含义。在反复阅读的过程中，学生们将每一个汉字深深地植入他们的心中。这是言语的积极内化过程。

值得注意的是，有些学生在写作时能够自然、恰当、准确地学习和使用日常生活中积累的词汇，这是一种积极的实用方式。虽然有些学生能“读”，但他们不愿意“写”。本质是儿童没有形成内部语用触发机制，积累的语言没有被激活。因此，教师必须在阅读和写作过程中让儿童的“阅读”指向“写作”，以促进从消极语用学向积极语用学的转化。

二。积累:指向“储备的使用”

在语文教学中，教师有意识地让儿童根据课文的语用特点感受和理解一些语言应用策略，积累一些语言应用的材料和片段，让儿童积累——个词，这是语用学的基本单位。这一特征的语用被称为“保留的使用”。例如，在学习《庐山的云雾》之后，教师要求学生圈出描述文本中云雾形式的句子，并将它们放在文本的其他位置，这样他们就可以实现句子应用的恰当性，从而实现有意义的语言储备。

有句名言“肚里有诗，有书，有修养”，“读万卷书，动笔如神”，都意味着“运用储备”的重要性。儿童的“储备使用”可以分为两个层次。一是直接保留语言和书面材料，包括背诵好词、好句子、好段落、名言、谚语、古典诗歌、歌词等。其次，它指的是文章学习和逻辑知识的积累。两种“储备使用”，前者属于陈述性知识，后者属于程序性知识和策略性知识。例如，在讲授《春联》时，作者提出了填空题“从_ _ _到_ _ _，可以看出上下对相等，即_ _”，让学生通过完形填空来学习。此外，教师可以整合同一科目的内容，比较不同的内容，并让学生学习，积累和使用它们。

第三，语言知识:建构“无为之用”

“不作为”是一种高层次的语用学，是最含蓄的语用积累。它是一种精神使用和价值使用。它能陶冶孩子的情操，陶冶孩子的心灵，提高孩子的生活质量。例如，在教学《真想变成大大的荷叶》中，学生被引导改变他们的位置和想象，体验同理心，并通过抓住他们想要改变的事物来表现。这种表现意味着学生对课文的理解，是一种“不活跃”。

在语文学习中，教师应该让孩子形成良好的语感(语感)和对语言(语言知识)的深刻理解。儿童的“语感”和“语言知识”应该用来建构语言的“非使用”。这样，在儿童心理层面就可以形成实用主义的科学观、意义观和价值观。例如，教学《北大荒的秋天》，作者启发学生学习。

老师:你听到课文中的声音了吗？

盛1:黄豆粒震动豆荚，发出响亮的笑声。

生2:又高又直的高粱抬起黑、红、黑、红的脸，好像在快乐地歌唱。

老师:在这个秋天，谁在笑？

健康1:我认为人们因为丰收而笑。

盛二:我也听说北大荒的秋天丰收了，不再贫瘠了。

语言使用(即语用学)必须走向教学意识。语用教学意识是语文教学最重要的标志。语文的本质是工具性和人文性的和谐统一，语用学是工具性和人文性和谐统一的最重要的价值尺度。因此，“为儿童积极使用语言而教”应该成为语文教育的价值追求。

(熊玮)

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本文点评:本文是一篇关于语文教学的大学硕士论文和本科毕业论文，适用于儿童语文教学论文、相关语文教学开题报告的范文和学术论文标题参考文献的语用和积极的语用视野和写作。