(西藏高校《实用写作》教学存在的问题与对策)
应用文这一概念的提出和频繁使用，不仅标志着应用文学科的振兴和蓬勃发展，也与经济的日益繁荣、人们交流的日益频繁和社会发展的巨大需求同步。研究和探讨应用文的写作过程、写作方法、写作规则和文体规范是一门专门的学科。如今，应用文研究的是新事物的渗透和文体内容的更新所带来的操作变化。例如，2015年，西藏自治区政府决定招收1万名基层公务员。然而，目前西藏高校《实用写作》的教学还有很多需要改进的地方。
在西藏的大学里，《实用写作》课程是为二大，大学三年级的学生开设的，主要是为了满足学生下班后的实际需要。西藏大学生毕业后的一般就业意向是公务员。与区域外不同，西藏几乎所有大学生都有就业，公务员行业的就业比例达到80%以上。例如，2015年，西藏自治区政府决定招收1万名基层公务员。公文与公务员的工作密切相关。因此，《实用写作》的对对西藏大学生适应未来工作非常重要。然而，目前西藏高校《实用写作》的教学还有很多需要改进的地方。一、存在的问题
(1)教师陈旧的教学观念和方法是西藏高校应用文教学低效的主要原因之一，许多教师无法树立以学生为主体的教学理念。他们不注重学生的个性特征，也不采取因材施教的方法。此外，他们没有根据学生的实际水平设定合理的教学目标，并认为这是理所当然的，这导致了《实用写作》教学的无序和低效。一些教师仍然采用填鸭式教学，对学生在讲授枯燥的写作理论时没有采用灵活的教学策略，更谈不上应用文的人文和美育功能，严重挫伤了学生的积极性。此外，许多教师课后没有积极反思课堂上的问题，也没有认真总结课堂经验和教训。此外，教师之间缺乏沟通。
(二)西藏大学的学生大多来自该地区的藏族，汉语是他们的第二语言。大多数学生存在语言基础差、写作能力差、学习方法不正确、对对不感兴趣等问题。有些学生，甚至对，都害怕学习应用文。学生对对的学习充满惰性和被动适应是学生中普遍存在的问题
(3)市场上没有专门针对西藏，对，大学生实际学习和生活的《实用写作》教材，很多教材太枯燥。他们大多只注重理论部分的完善，而忽略了应用文的实用性和可操作性。因此，既没有新鲜实用的案例供学生写作时参考，也没有与时俱进的写作练习设置，不能激发学生强烈的学习兴趣。
第二，对策略(1)关注学生自身，发挥他们的主动性
语文基础知识薄弱和写作能力薄弱使学生感到焦虑和困惑，随之而来的是自信心下降和学习状态不佳。在教学中，西藏高校教师应充分考虑学生的这些心理特征，激发学生的兴趣，增强他们的学习信心。教师应引导学生发现应用文在日常学习和生活中的实用性以及对未来工作的重要性，从而激发学生的学习兴趣。由于西藏大部分高校学生基础薄弱，他们的写作能力需要逐步提高。因此，教师应从基础入手，由易到难进行教学，从而消除学生的恐惧，增强他们的学习信心。教师除了激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心外，还应充分发挥学生的主体性，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力等综合能力。(二)改进教学方法，创造有效的教学情境
科学的教学方法是保证课堂教学效果的关键。因此，《实用写作》教师应熟练运用手段，灵活教学，做好教学设计。教师可以积极采用互动、情境和任务驱动的教学方法，有效提高教学质量，从而实现有效、高效、高效的课堂教学。其中，最重要的是创造一个有效的教学情境，将学生带入使用各种风格的氛围中，激发学生的情感体验和情感反应。首先，教师可以通过开展各种课堂活动来创设各种风格的应用情境。以求职信教学为例，教师可以组织学生充当招聘者和候选人，让学生在表演和观看的过程中体验哪种求职信受到雇主的青睐，哪种求职信失败。其次，由于多媒体具有直观性、形象性和三维性的优势，教师可以充分利用多媒体资源创造有效的教学情境。例如，在讲解经济合同文本时，教师可以通过多媒体展示甲、乙双方签订经济合同的过程，让学生获得直观的体验，然后通过分析同里(丙)的条款帮助学生理解本文的写作格式和使用原则，编写特色教材，实现教材的本土化
由于对， 西藏，没有专门针对大学生学习和生活的《实用写作》教材，迫切需要编写具有西藏特色的创新教材，以实现教材的本土化、现代化和高效化。教师在编写教材时，应以满足学生毕业后的工作和生活需要，培养学生的人文素质为指导思想。首先，教材按照“实践-理论-实践”的顺序编排，既符合学生的认知规律，又促进了有效教学活动的开展。其次，适度的理论部分加上新鲜的“实战案例”进行学习和模仿，如贴近西藏大学生生活的案例。最后，在教材安排上，教师除了让学生熟悉一些基本语言外，还应根据各专业的不同特点进行编写，做到教材与专业相结合，服务于专业，做到“实用”和“充分”。(四)搭建交流平台，提高学生的学习效率
有效的沟通是学生提高学习效率的重要途径。教师可以充分利用现有资源为学生搭建一个有效的交流平台。首先，建立一个网络平台。建立相关的学习交流小组和网络阅读论坛，为学生提供网上自主学习和互动协作学习的网络资源环境，让学生获得电子教材、电子教案、课件、教学视频、练习库、案例库、学习指南等教学资料。当然，也可以互相交流学习经验。其次，搭建一个现实的平台。例如，举办应用文写作知识竞赛，提高学生的学习兴趣；教师利用几个课时组织学生进行小组交流和讨论；鼓励学生建立自己的交流平台，如建立应用写作兴趣小组。该平台不仅巩固了学生的应用文知识，还起到了增强应用文重要性的作用。总之，《实用写作》对课程对提高西藏大学生的人文素质和专业能力有着重要的作用，因此，西藏高校和教师应予以高度重视，努力弥补不足，真正实现应用文课程的“实用性”，以满足现代人才的培养要求。
黑曼巴 