大学物理演示实验报告大全(专业发表硕士论文—大学物理演示实验的教学探索)

[关键词]论文，大学物理演示实验硕士[中地图分类号]G642[文件识别码]A[文章编号] 1674-4810(2015)12-0042-02

大学物理是高校理工科学生的一门重要的通用必修课。新形势下，对大学物理教学提出了新的要求：增加物理演示实验的数量，并逐年增加；演示的内容应与科学技术相一致，使科学技术的进步能够渗透到传统的经典物理课程中。中演示实验不同于传统的物理实验，它能使学生直观地感受到物理现象。摘要：精彩的物理现象可以激发学生的兴趣，从现象中主动探索其原理，在教师的积极引导下，培养学生的创新意识和创新能力，从而满足对人才的新要求。建立了大学物理演示实验

2012年，我校开始建设大学物理示范实验室，并于2014年春投入使用。演示实验涵盖了力学、热学、光学、电磁学和分子物理学等6大类近70个实验，分为6个小时。通过学生亲身体验的方式，激发学生的好奇心，了解中对的物理原理，可以提高学生的探索兴趣，激发创新意识，活跃课堂气氛，取得了很好的效果。教师们在过去一年的教学实践中也在中进行了摸索，试图挖掘实验室的潜力，优化其利用。1.选定的实验仪器应该模块化

近年来，高校选用的实验仪器越来越趋向于集装化，多个实验安排在一个系统集成设备中，中，该设备性价比高，易于维护，学生可以通过一套这样的设备完成多个实验。然而，这种设备只能通过改变数据来获得相应的数据结果。学生从输入输出数据中总结出中定律，对对设备的内部结构、原理和操作过程一无所知，挫伤了学生探索的积极性。学生要想从中，实验课中培养探索、创新和知识系统化的能力，就必须尽可能将实验仪器模块化，了解各部分的结构和原理以及模块之间的配合，讲解教师不能分解的模块，并利用多媒体等手段使其直观。学生最好用这些模块构建整个实验，并充分理解整个实验的每个细节。在中，的教学过程中我们可以看到，这种仪器不仅可以达到预期的效果，而且一些学生可以灵活地使用其他实验中的实验仪器。中学生根据自己的原则和目标设计实验过程，很多仪器都可以与之相匹配。如果结论偏离实际情况，老师会引导学生分析原因。这是对对学生是否了解乐器和原理的最好测试，对学生的学习和探索能力得到了更好的培养。2.实验内容应该分层次

我校建立大学物理实验室时，根据实验内容将实验仪器分为三个不同的实验室，分别代表经验、操作和创新三个层次。(1)体验式实验室面向全校新生开放，学生主要参观和体验。对于与教材内容密切相关的实验，教师可以带相关的仪器到教室讲解，其他实验可以在学期末参观。从教学结果来看，学生对对实验现象表现出浓厚的兴趣，可以主动询问他们的原理，有些学生还可以提出改进意见。培养学生对物理的兴趣对对有帮助。(2)操作实验室的开放是基于大学物理教学内容的探索性课程。学生通过现有的实验条件自行探索，完成数据测试，并得出结论。在此过程中，教师重点检查每个学生在中，的动手操作能力，鼓励学生完成实验内容并给予积极的指导。(3)创新实验主要是PASCO物理实验，是一门创新设计的课程，面向少数学生开放。教师根据学生的情况选择学生参与，感兴趣的学生也可以选修课的形式参与。学生通过实验仪器进行个性化设计，最终以结论或论文有效利用示范实验室的形式完成课程评估

除了基本的课堂教学外，示范实验室的功能也可以根据学校的情况加以利用，充分挖掘其潜力。1.利用实验室平台参与相关竞赛

现在，许多学院和大学正在制造和设计演示设备。一方面，学生可以使用自己设计的仪器进行实验，他们内心的自豪感和成就感极强；另一方面，利用物理平台参加相关竞赛可以带动教师和学生参与新仪器的研发，学生可以从中，找到目标，有效提高自己的兴趣和成就感。2.建立废物仪器实验室

每年，学校都会淘汰很多乐器。这些废弃的乐器在中收集，并以公共选修课的形式向所有学生开放。学生可以利用课余时间在实验室进行仪器拆卸、探索、组装和改进等活动，有助于培养学生的自学能力和实践能力。在这个过程中，中，的学生不仅可以提高大学物理知识，还可以学习对后期的许多专业课程。许多学生不仅可以利用一些模块，还可以重构仪器。虽然技术还不够熟练，但学生们在中的实践和大脑建设过程中获得的成功经验将使他们受益终生。第三，完善考核体系

为了更好地评价教学效果，应该对对的学生进行考核。传统的考试方法是上交实验报告，但在学生对实验过程中会出现注意力不足、抄袭等问题。为了保证考试的科学性，我们应该重视实验过程的考试。学生的实验操作占总成绩的40%。此外，还增加了问答考试。问答式评估有两种模式：口头和书面。为了保证学生的积极性，提问不是太难，但也要保证学生只有经过思考、讨论和总结才能得到答案。另外，由于学生获取信息的方式很多，抄袭的可能性很高，所以个性化问题非常重要。有必要确保学生不直接接触研究成果，并使每个学生的研究方向不同，从而避免同学之间的抄袭。四个结束语

与传统实验相比，对更直观、更具探索性和创造性。物理演示实验不仅可以再现经典物理现象，还可以引导学生充分发挥物理演示实验的作用