高中语文教学论文范文(小学语文教学论文范文六篇)

本文是一篇语文教学论文的范文，也是一篇关于整合、写作和教学的大学毕业论文的范文。

[文摘]

在小学语文教学中，阅读教学和写作教学的协同效应可以促进学生语言表达能力和写作能力的提高。然而，教师作为教学的引导者，在准确把握阅读教学与写作教学的关联性的同时，能够有效地引导学生的思维，从而在激发学生阅读和写作兴趣的基础上做好知识的储存工作。为此，本文以小学高年级学生为例，探讨阅读与写作在语文教学中的整合与促进作用及措施。

[关键词]

小学高中语文教学中读写的整合与促进

叶圣陶先生曾经说过:阅读和写作是密切相关的。擅长阅读可以提高一个人的写作技能，而擅长写作可以将他们反馈到阅读水平。随着新课程改革政策的逐步深入，许多教师加强了对阅读教学和写作教学的关注。通过有效的整改方案，他们在小学语文教学中取得了优异的成绩，尤其是在小学高年级。由于学生思维、逻辑等层面的相对形成，有效的教学指导可以提高学生的学习兴趣，体现现代教学的意义。

一、小学高年级语文教学中存在的问题

首先，教学目标的设置不合理。小学语文教学强调“文本细读”，这在一定程度上也对教师提出了更高的要求，即教师不仅要掌握课程标准，学习教材，透彻理解教材，还可以通过角色转换，将自己定位为普通读者，从而更好地实现对教材的深度解读。然而，在实际情况中，由于诸多因素的存在，教师很难做好文本细读工作，教学活动只能在文本阅读模式的条件下进行，这也将阻碍阅读教学与写作教学的整合。

其次，它太渴望快速成功和立竿见影的好处。对于小学高年级的学生来说，如果他们想在掌握知识和锻炼读写能力方面做得更好，“读写结合”的方法是最有效的。然而，这种方法不是简单的教学方法，而是语文教学的基本规律。然而，由于急功近利思想的存在，一些教师忽视了阅读与写作之间的联系，只鼓励学生理解和培养“阅读”，甚至在缺乏作文教学与阅读教学双向整合的前提下，很难搭建起相互沟通和促进的桥梁，这与预期的教学目标相悖。

第二，对小学高年级语文教学中阅读与写作的整合与促进的一些看法。

(一)发挥教师的导向作用

要想在小学语文教学中做好阅读教学和写作教学的整合，可以在强调体验式学习的前提下，让学生逐步加强对课文的理解，进而整合教师开放思维的引导，构建合适的学习环境。同时，我们可以根据学生的实际情况科学地制定教学计划。此外，由于诸多因素的限制，灌输式教学模式仍在小学高年级语文教学中使用，尽管相关知识可以详细解读。然而，学生处于被动接受状态，难以真正融入教学活动。为了避免这些问题，教师应该适时改变他们的教学观念。通过倾听学生的“内心想法”，他们可以准确地把握学生的学习难点，进入他们的内心世界，这不仅可以对教学起到指导作用，还可以增强学生的知识储备[1]。

(二)培养学生自主学习能力

目前，在小学语文教材的编写中，单元都是根据文章的类型进行区分的。为了搞好语文教学，教师可以鼓励学生自主学习其他课文

“读万卷书，写万卷书就像写魔杖”，这是对阅读和写作关系的最好诠释。阅读活动的实施不仅仅是相关材料的收集和储存，更重要的是在认识世界和理解世界的前提下，强调学生自主学习能力的重要性。另一方面，写作是通过交流和表达积累的材料和语言来了解世界和你自己。简而言之，阅读和写作似乎是独立的，但它们有着内在的联系。阅读是写作的基础，而写作材料的获取往往是通过阅读积累起来的。为了提高学生的写作能力和阅读能力，教师可以指导学生分组学习。阅读教科书文本和课外文本使他们能够在撰写阅读笔记的前提下，互相学习对方的不足。特别是在课外文本阅读中，它不仅能开阔学生的视野，还能激发他们的写作兴趣，同时增强他们的能力、情感和智力，从而达到培养他们口语能力和表达能力的目的[3]。

[结论]

总之，在小学高中语文教学过程中，阅读教学与写作教学的整合是现代语文教学的核心。特别是在新的教育方针的指导下，教师应该转变教学观念，在加强文本解读的同时，利用读写一体化教学来提高学生的阅读能力和写作水平。这种方法的使用不仅可以丰富学生的知识储备，还能有效提高课堂教学效率。

[参考资料]

1]鲍。《小学高年级语文教学中读写的整合与促进分析》，[J .课外语文，2017(24)

[2]魏岳峰。《小学高年级语文教学中阅读与写作策略的结合分析》，[J。新课程(小学)，2015(2)

[3]刘。《论小学语文教学中读写教学的整合》，[著。迷人的中国，2017(5)

参考中文教学论文:

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本文的结论是，本文是一篇关于相关大学硕士和语文教学本科论文及相关语文教学论文开题报告的整合、写作和教学的范文和论文题目的写作参考资料。