中央广播电视大学专业(广播电视大学开放式教育模式对高校教育作用分析)

开放教育模式已经提出了一段时间。在当今快速发展的社会中，对的开放教育模式为教育水平的提高和教育灵活性的实现创造了有利条件。开放教育模式是对对传统教学模式的突破，通过自由的教学方式，学生可以完全放开课堂压力，自由思考，自由玩耍。在对，教师的角色也从全灌输教育的执行者转变为学生自主学习的引导者。因此，开放教育模式非常适合当今的社会环境。

与其他大学相比，广播电视大学有其鲜明的特色，其教育目标是为社会培养具有广播传媒能力的专业人才。由于对，是广播传媒专业的学生，对实践能力有较高的要求，尤其是舞台表演能力和现场适应对的能力是广播电视大学学生的基本要求。然而，对开放教育教学模式在培养这些能力方面的效果非常明显。因此，在今天的广播电视大学，开放教育模式被广泛采用。根据电大开放教育模式的应用方法和效果，其他高校也可以在教育过程中适当引入开放教育模式。电大开放教育模式对高等教育的作用主要体现在以下几点：一是对电大开放教育模式在大学生思想发展教育中的作用

随着开放教育模式的应用，对广播电视专业学生的思维能力有了很大的提高。因此，开放教育模式可以用于大学生的思维发展教育。在开放教育模式的理论下，教师纯理论传播的内容将在很大程度上减少。教师需要引导学生的对独立思考某个问题，努力让学生独立完成解释、分析和解决问题的全过程。这样，学生不仅学习知识，而且掌握学习方法。同时，学生的思维方式在这个过程中得到了很大的考验，他们的思维能力自然会得到很大的提高。大学教育可以充分利用这一点来实现学生的思维发展教育。将开放式教学引入大学课堂，给予学生独立思考的空间，充分发挥他们的独立思考能力，逐步将传统的“以人为本”的教育模式引入“以人为本”的层次，对对提高教育水平至关重要。对电大在运用开放教育模式开展大学生拓展教学时，应注意几个问题。首先，虽然有必要通过开放式教学来充分发挥学生的自主思维能力，提高其思维发展能力，但教师在这一过程中的指导作用不容忽视。不能认为学生的独立性越高，教师的参与程度越低，就越容易实现学生的思维发展能力。在进入和错，由于学生的知识掌握能力和思维方式还不完全成熟，过多的独立思考空间容易让学生犯错误，没有老师的指导和及时的纠正，教学可能会陷入困境。因此，教师的指导能力不容忽视；其次，不是所有的问题都可以通过开放教学来扩展。对于一些需要创新和新观念的问题，对自然需要开放式教学。然而，对对一些学生难以理解和掌握的问题采用完全开放式教学，这将增加学生的思想负担，削弱学生独立思考的积极性。

总之，对，电大开放教育模式在大学生思维发展教育中发挥了一定的作用，但要把握其应用的合理性、适度性和科学性。二、电大开放教育模式，对在大学生实践能力教育中的作用

对，电大的开放教育模式，在大学生实践能力教育中也发挥了一定的作用。学校培养人才的最终目标是保证人才能够为社会所用，为社会的发展和进步发挥作用。然而，单纯的理论教学很容易使学生的学习和社会需求脱轨，导致大量“高学历、低能力”学生的出现。因此，将实践教学应用于高校学生能力的培养是非常必要的。在电大开放教育模式下，学生可以离开教室，直接进入相关行业，在行业中学习。这样，学生的学习环境已经完全从课堂转移到了实践岗位，他们直接在岗位上学习。对专业可能会出现一些实际问题，对对这些问题的解决也是通过实践经验直接解决的。在这种教学方法下，学生的实践能力自然会得到最大限度的提高。当学生从学校离开社会后，他们可以很快适应工作，减少企业的培训时间，提高新人的工作效率。这些人才是社会所需要的人才。在发挥对开放教育模式在大学生实践能力教育中的作用的过程中，除了开放教育模式可以实现学生学习场所的转变，使学生从课堂直接走向实践操作环境之外，开放教学模式还可以实现社会精英走向课堂、走向开放，这不仅是学习场所的空间开放，也是教学参与者的开放。因此，学生将有机会从教师以外的专业人士那里获得更多的教育。对对提高学生的实践能力也有很大的帮助。

总之，对，电大开放教育模式在大学生实践能力教育中起着非常重要的作用。第三，对电大开放教育模式在大学生合作能力教育中的作用

在广播电视法开放教育模式下，有大量的教学任务由一定数量的小组完成，如小组讨论、小组任务等。这样，学生将在特定的小组中进行活动，自然他们不能自己完成任务。有必要考虑不同人的想法和感受，同时，他们也需要向别人表达自己的想法。最后，学生之间的合作会形成，学生的合作能力自然会提高。