低年级语文教学策略(浅谈农村低年级语文教学)

在师范教育教学中，学生应该是“活的”。首先，我们要求我们的初中教师先“生活”，而“生活”的必要条件是“我们教师应该微笑，不要给进入课堂带来任何情绪”，因为微笑是教师职业的需要。当我们走进教室时，你的心情印在了学生的眼里。你是否快乐决定了这门课的成功。只有带着微笑，我们才能消除师生之间的隔阂，缩短师生之间的距离，让学生不怕你，逐渐融入课堂，让学生真正“活”起来。第二，精心设计和引进，让学生“快乐”

每个人都说，“好的开始是成功的一半”。要想在教育教学中激发学生的学习兴趣，首先必须把握好导入。好的引航就像航行在大海中的帆船的帆，它不断地引导我们潜行。在他的指引下，我们不会迷路；吸引学生的注意力；为了激发学生的学习兴趣；只有这样才能提高教学效果。导入方式有很多，比如场景导入、趣味导入、故事导入、对话导入、评论导入、悬念导入、实物导入.无论哪种导入，只要能激发学生的学习兴趣，提高教学效果，让学生在学习过程中真正“享受”，都是很好的方法。第三，教学要采取多种形式让学生“动”

俗话说，“兴趣是最好的老师”。这句话真的很有道理，我们都同意。因为不管你是什么样的人，不管你是成年人还是孩子，只要你对对的东西感兴趣，那么当你在学习的时候，你一定会学得很好。1.多鼓励少批评

俗话说，“好孩子都是吹牛”，这在低年级语文教学中占有非常重要的地位。因为初中生喜欢玩耍和娱乐，这是初中生的天性。在教学中，我们需要牢牢把握学生的这一特点，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使学生在课堂上真正“动”起来。我记得在一年级教“老”这个词的时候，我第一次教学生认识这个词并把它写下来。当我在识别和写作的基础上组合单词时，我问我的同学什么单词可以组合。当时，班上一个基础稍差的学生喊着“老公”。当时，我并没有因为“学生团体”这个词而批评他，而是表扬了他。我说：“很好”、“很好”、“很好”、“很好”……当学生听到这样的话，课堂变得更加活跃，教学效果出奇的好。

2.激励教学激励教学也是低年级语文教学中不可或缺的教学方法。

在三年级的新词写作教学中，首先要引导学生熟悉新词的文字、形状和意义，然后让他们完成写作。但是当我走下讲台的时候，我发现学生们基本上没有动，只是自己说说笑笑。当时我在想，如何激发学生的写作兴趣，于是我灵机一动，有了——的方法，给成绩较好的学生一些书。不一会儿，全班开始动了。后来，我把这个班叫做“快乐班”，这给了我以后教学的很大启发。3.教师自身的人格魅力

教师自身的人格魅力是——亲和力，教师亲和力在低年级语文教学中占有重要地位。因为当你走进教室时，你必须张开嘴说话。现在是展示你人格魅力的时候了。如果你有亲和力，你的魅力会缩短你和学生之间的距离。在学生的眼里，你会成为他们的导师，他们会愿意和你交流。只要他们愿意和你交流，你的课堂教学效果是显而易见的.总之，在低年级的语文教学中，无论是让学生“快乐”、“活”还是“活”，都是“让学生在学习中从“快乐”和“享受”中学习，从而激发学生的学习兴趣，加强学生对对知识的掌握