师范大专毕业论文范文(函授毕业论文致谢结尾)

本文是一篇关于如何进行初中语文自学考试和毕业论文以及初中语文教学与素养的范文。

[文摘]

作为我国教育教学的重点学科，语文教学一直在学生的学习和发展中发挥着重要的作用。与其他学科相比，语文教学表现出很大的综合性特征。语文教学涉及情感教学、文学意识教学、语言教学、思想交流教学、专业知识存储教学等方面。因此，语文教学不仅表现出更大的灵活性和可操作性。它还显示了与现实生活密切相关的特征。其中，综合文学素养作为语文教学的核心，对学生语文综合水平和文学能力的形成起着至关重要的作用。本文从语文教学的实际出发，全面分析了语文教学学科的特点和学生的学习规律，从多个角度探讨了如何在初中语文教学中有效实现学生综合文学素养的培养和提高。

[关键词]

初中语文综合文学素养的有效措施

随着近年来我国教育教学改革的深入，新课程改革提出了培养学生核心素养的教学目标。教师应积极实现以人为本的原则，引导学生提高专业知识储备，同时提升学生的专业能力和综合素养。在此背景下，初中语文教学也呈现出新的发展需求。如何有效培养学生的语文综合文学素养，提高学生的文学意识，已成为教师教学工作的重点。教师应积极改变传统教学模式，调整教学结构，提高学生的主动意识，激发学生探究学习的兴趣，打开学生的心扉，引导学生走进中国文学的世界，引导学生欣赏和理解语言、情感和文学之美，提高学生的文学审美能力，增强学生分析和解构文章的能力，提高学生的文学理解能力。

第一，积极利用隐性教学内容，营造健康的语文学习环境

在传统的初中语文教学活动中，教师往往把教学注意力集中在引导学生在课堂上学习文章上，而忽略了对学生文学兴趣的启发和引导。因此，学生对中国文学的认识狭窄，难以融入到由此产生的体系中，不利于学生文学素养的建构。为此，教师应拓宽教学视野，注重引导学生对中国文学的兴趣。为激发学生理解和深化中国文学世界的兴趣，教师应积极利用课堂气氛、课堂展示和布局等隐性教学资源，合理、科学地整合中国文学元素，为学生学习汉语创造一个良性的隐性环境，促进学生在潜移默化中获得积极、积极的影响。

例如，教师可以鼓励学生建立课外语文兴趣小组，鼓励对文学作家敏感的学生建立作家分析小组，并就作品和阅读思想相互交流意见。引导对阅读名著和其他书籍感兴趣的学生成立阅读小组，交流他们的阅读意见，讨论作者的写作想法和技巧。组织对写作感兴趣的学生成立写作小组，实现交流文章的评价和改进。教师还可以在课堂上开辟阅读区和展示板，在阅读区放置合适的书籍，鼓励学生主动借书，引导学生在展示板上写自己的书评，其他学生可以留言交流。这些都是有效利用隐性教学资源的有效途径。通过这些措施，教师为学生提供了一个深入语文、培养综合文学素养的平台，促进了学生的交流和学习，促进了学生的发展。教师还应积极关注学生的交流，为学生提供专业的启发和指导

课堂是目前我国教师进行教学和学生学习知识的主要方式。这也是在日常教学中影响学生、形成学生学习思维意识的关键。因此，教师应重视日常教学的有效利用，提高语文教学质量。然而，在实际的初中语文教学环境中，由于升学压力和传统教学模式固化的影响，教师在讲授课文知识时，通常只注重引导学生详细分析文章的结构，理清文章的情感。他们往往忽略了文章的背景、作者的经历和写作特点，这与有效培养学生综合文学意识的教学目标不一致。有鉴于此，教师应在日常课堂教学中有意识地对学生进行文学渗透教学，实现教材文本、特定历史背景、作者情感归宿、写作特点和技巧的有效整合教学，向学生展示系统的知识网络，丰富学生的文学意识。

例如，在01030110课上，老师可以先向学生介绍鲁迅著名的“犀利”的写作特点，并简要介绍当时的历史环境。然后，老师带领学生深入到小说中，分析小说中“我”的情感变化，并要求学生思考“小说中我的情绪变化的原因，以及作者安排的目的是什么？”之后，老师让学生们体验平桥村人物的淳朴，“我”和我的小伙伴们的有趣故事，以及“我”的一系列情感变化，并向学生们详细介绍了人性的淳朴和对封建教育的批判。之后，老师进一步向学生介绍了鲁迅所处时代的历史背景，加深了学生对这部小说的理解。因此，通过有意识的文学教学指导，教师有效地整合和展示了零散的文学知识，丰富了学生的文学积累，有效地培养了学生的文学、历史、当代等综合文学能力。

第三，增加文学教学课堂活动，丰富学生的学习体验

在调整教学策略、营造良好的文学教学环境的同时，教师应注重引导学生发挥积极作用，激发学生积极探索和理解中国文学信息的兴趣，有效实现以人为本的理念，提高学生的核心素养。教师应根据教学实践在课堂教学中增加合理的活动，引导学生积极参与，给学生更多丰富的学习情感体验。例如，在01030110课时的教学中，教师可以播放歌唱黄河的歌曲，引导学生理解其强大的生命力和奔放顽强的精神。教师还可以组织朗诵和歌唱比赛，鼓励学生充分表达自己的情感。在《社戏》1教学中，教师可以鼓励学生自由组合形成戏剧小组，指导学生根据小说排练戏剧，并在课堂上展示。这些都是设置课堂活动的有效方法，教师应根据学生的意愿灵活选择。通过这些方法，教师培养学生的情感体验和表达能力，促进学生进一步理解文学作品，拓展学生思维。

[结论]

培养和提高学生的综合文学素养是学生学习语文、完善自我的重要目标，符合现代人才培养理论。教师应该认识到语文教学具有很大的灵活性和灵活性。教师应深刻理解学生的发展需求，找到语文教学与提高学生综合文学素养措施的契合点，督促学生积极适应教师的教学方法，以确保学生在语文课堂上不断积累文学知识，提高综合语文能力。

[参考资料]

[1]杨志明。《初中中国学生文学素养培养策略分析[·J].迷人的中国，2017(49)

[2]崔丽英。《高中语文教师文学素养的重要性》，[著。吉林教育，2017(19)

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