毕业论文框架思维导图(思维导图论文题目)

本文是语文教学中的本科生论文和思维导图的样本，也是初中语文教学和应用论文的样本。

[文摘]

思维导图探索了人脑的无限潜力，是表达发散思维的有效工具。后来，它作为一种现代教学方法被引入中国，在教育界引起了巨大反响，并被广泛应用于各个学科的教学中。思维导图在学科学习中起着重要的作用，尤其是在激发和组织思维方面。思维导图从一种学习方法向一种教学方法的转变不可忽视。在科学和英语方面有许多研究。思维导图是记忆路线图。思维导图展示了思维组织的过程，是知识存储和学习管理的关键环节。实践证明，思维导图在初中语文教学中的应用也有显著效果。本文探讨了思维导图在初中语文教学中的应用策略。

[关键词]

思维导图在初中语文课堂教学中的应用策略

在初中语文教学中，为了提高课堂教学效果，促进学生更好地掌握知识，使用思维导图是一种很好的方法。首先，我们对思维导图有了很好的理解，然后注意在思维导图的应用中绘制思维导图。做好阅读笔记，构建知识体系，肯定有助于提高学生的阅读效率。

1.对思维导图的理解

思维导图不仅仅是一张地图，它还包含了一些视觉因素，所以它也是一种思维，其中有一些抽象的因素。具体的形式是找到一个主题，以它为中心，把第二个和第二个主题的子主题联系起来，然后围绕它展开。主题和副主题通过各种线条连接起来，反映思维活动的路径。

2.思维导图在初中语文教学中的应用

2.1笔记的应用

思维导图是思想的展示。从思维导图中，我们可以看到各个知识点之间的联系，可以清晰地反映出主次问题，帮助学生对知识进行梳理。在教学中，学生必须边读边记笔记。一般笔记是学生对阅读过程的再现。知识点没有主次之分。与此同时，学生们正忙于阅读。没有时间去有效地思考知识点。因此，在课堂学习中，有必要组织学生使用思维导图来阐明事件的时间线和发展过程，使用“时间轴”来记忆每一个主题的关键点，同时对自己的记忆进行及时的自我测试和纠正。从问题出发，从主题出发，相关知识点的相关性体现在层次和结构上。课后复习很方便。例如，在教授文章《出师表》时，通过阅读和分析每一段，引导学生在一定的语境中欣赏他们的文学品味和深刻含义。最后，通过思维导图更好地引导学生记录他们的要点。他们不仅能理解阅读的过程，还能感受到阅读过程中的伟大情感和精神。

2.2在知识系统建设中的应用

在初中语文教学中，知识点在知识呈现过程中基本上是以线性方式呈现的。这有它的优点和缺点。缺点是这些知识点之间的相互关系不能一目了然。尽管大脑在思考问题时有线性的思维方式，但在思考知识点之间的相关性时，它经常连接在一个网络中。为了适应我们大脑的思维方式，在整理中文知识时，有必要使用思维导图，将一些分散的知识点充分连接起来并存储在大脑中，即建立一个知识网络系统。例如，当教授《背影》时，在阅读之后，学生很容易被父亲对儿子的爱所感动，从而将他们与父母联系在一起。这时，教师可以要求画思维导图，然后结合学生情绪的触发点。为了引导学生注意真实情感的表达，为了不耽误教学进度，教师可以要求学生像平时的朋友圈一样，用70个字写下对父母的爱，这不仅有助于学生找到写作材料，也符合学生的时代特点。许多学生在写作时当然无话可说，但在发送朋友圈时却滔滔不绝。这样，学生的生活体验和情感体验就可以被调动起来，融入到文本的语境中，促进学生深刻理解和积累写作材料。这样，学生可以更好地实现阅读和写作的结合。

3.预防措施

3.1明确的主题

在教学活动之前，我们应该对所学的汉语知识有一个清晰的理解，并确定教学活动的主题。没有主题的教学活动不能用思维导图来完成。教学活动的主体是教学目标，它包括知识点的目标、能力培养的目标、情感态度和价值观的目标、如何关注这些目标以及如何将它们有机整合。需要根据班级的实际情况和教学内容来确定。一般来说，语文知识点往往是教学的主题。对于语文教学来说，这应该是一个轻松愉快的过程。思维导图是一个轻松愉快的过程。在此基础上，如何在初中语文教学中引导学生绘制思维导图？这是思维导图应用的关键。如果思维导图画得好，学生的学习就会有效率，否则不利于学生的学习活动。首先，组织学生彻底理解和掌握他们所学的知识。找出与所有知识点相关的重点，即一节课或一个知识章节。他们学习的主题是什么？这是学生需要知道的。然后找出主题和子主题的所有相关知识点。学生们用笔把这些话题和子话题联系起来。

3.2充足的时间

毕竟，学生的笔记跟不上绘图过程中的阅读速度。因此，在教学过程中，应考虑学生在绘画中所需的时间，并给予足够的绘画时间。特别是，在一些重要的知识点上，学生故意停顿以吸引学生的注意力。此外，知识点上的一些关键词应该写在黑板上，让学生掌握绘图关键词。

3.3掌握关键词

在绘制思维导图时，由于学生在梳理信息和知识的过程中有不同的学习品质，他们对知识的理解也不同，需要指导学生掌握知识点的一些关键词。这些关键词可以有意隐含在教学中，也可以直接写在黑板上。以《苏州园林》教学为例，因为学生以前学过一些说明文。在掌握了准确生动的描述顺序和说明文的特点后，可以要求学生在阅读《苏州园林》的基础上提炼自己的特点，找出文章中给出的信息，学会作者的写作规划和布局方式，这是两者良性互动的“关键词”。

[结论]

综上所述，在初中语文教学中，思维导图的应用是非常必要的，这就要求我们充分发挥教师在教学中的主导作用，有效增强学生对思维导图的热爱，掌握思维导图的应用方法，从而达到事半功倍的效果。

[参考资料]

[1]赵国庆。关于某些进口的讨论

[2]邱，曾.思维导图技术在中学语文教学中的应用[。教学与管理，2011(24)

[3]王立平。《浅谈初中语文教学中存在的问题及解决方法[·J】。中国高新区，2018(09)

参考中文教学论文:

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以上总结:篇，有助于初中语文教学应用论文的思维导图、范文和课题研究的写作，有助于硕士、本科语文教学论文开题报告的范文和相关文献综述，有助于论文题目的参考材料。