成长守护平台自我管理(自我管理带来的成长)

在今年开学的前一周，李玉平主任让我们思考一下：现在班级管理中最大的问题是什么？把康长运博士和迪安若波的对方言内容发到我们的邮箱里。这就是康博士所说的：“档案袋本身具有保留和放大学生声音的功能，使教师和成人社会有机会倾听和关注儿童的真实声音。”在文件夹中，我们可以看到孩子们的真实形象，更多地听到孩子们真实的声音。就对而言，试卷更像是老师的声音，而不是教科书的声音。毫无疑问，在目前的教育制度中，对，教师的声音占主导地位，学生的声音微弱到可以忽略不计的程度。如果儿童的声音长期被忽视，儿童将不再想徒劳地发出自己的声音。不能发出自己声音的学生是无用的。因此，没有学生声音的教育是僵化的教育。一个不能发出自己声音的国家就是一个没有希望的国家。”

我反复思考康，常云博士的这段话，突然决定从现在开始，我要“放大孩子们的声音”，把班级管理还给他们。首先，让孩子们通过无记名投票选举班长。起初，教室很安静，孩子们可能在想谁既是老师的助手又是学生的榜样。思考了一会儿后，我开始写作。20分钟后，从66名学生中，我产生了6个“学生的好榜样和老师的好助手。”有些孩子欢呼，有些沉默。因为不是每个孩子都同意所选的六个班长，最大票数是45票，最小票数只有33票。每个孩子怎样才能全心全意地配合班长管理班级？我突然想让被选中的六个学生站在讲台上，让其他孩子选择他们最满意的榜样作为他们小组的领导者。现在孩子们非常开心，他们可以自由地组成六个小组，最大的小组有14个人，最小的小组有8个人。这时，我告诉他们：既然你已经确定“他”是你最满意的学习模式，你应该和你的榜样合作，为你的小组提出建议。

设定你能实现的目标

孩子们很快坐在一起，设定他们的目标。课后，设定了目标。读完目标后，我非常高兴。他们思维缜密，能从“行为习惯”、“纪律”、“学习”、“卫生”和“三锻炼”等方面设定目标，并有相应的奖惩制度。其中，“阳光集团”很有创意，每个人都根据自己最大的困惑设定了相应的目标。

用言语和行动实施计划

孩子们设定了目标。为了操作方便，我们同意把目标贴在教室的墙上，并随时记录他们的脚印。自实施以来，我们遇到了许多问题。例如，如果小组成员在课堂上没有坐在一起，如果他们没有遵循目标，他们应该做什么？一些学生表现很好。班长怎么知道？我会及时和班委讨论，一起提出建议。每个人都提出了许多策略：首先，每个班长买一个小笔记本，并做以下记录：

1、准备铃刚响，班长观察自己的组员，提醒并记录；2.根据班主任对；的评价，在课堂上做好记录

3、户外活动根据自己的观察和同行评价记录。做一个记录，课后和小组成员交谈，根据表现决定是否写反思。最后，结果被记录在该组的目标中。每三周，小组中的获胜者将根据记录进行评判。开始实施的时候我很累，我每天都去六班长那里记录和做总结。几天后，我突然想到班上有一本班级日志，班长把记录贴在了日志上。我根据记录对孩子们进行了评估。一开始，所有的评价都是“斥责”孩子。突然，我发现阳光集团有这样一个记录：“今天，我们集团的所有成员都很高兴，因为张尧的表现非常好。从他的"魔法网络图"可以看出，他不仅没有在课堂上乱说话，还提醒他的同桌不要乱说话。我们决定给张尧一分。”当我把这张唱片读给大家听时，教室里响起了掌声，淘气的张尧同学脸红了.这时，我突然意识到日志应该记录了两个方面。

1.记录值得我们满足的事情；2.记录下需要反思的地方。

我没想到这个把戏会给孩子们带来巨大的变化。起初，笔记本中的“令人满意的内容”只占一小部分，但慢慢地，它所占的比例越来越大。为了让孩子们及时记录自己的进步和不足，在每周的班会上，让孩子们反思自己，根据自己的表现在小组中设定目标，找出自己下周努力的方向。同时，我们规定，每两周，一批将被命名为“一个言行一致的好孩子。”现在我们班大多数孩子都获得了这个荣誉称号。班长很放松，孩子们很开心，我也很舒服。

通过建立档案袋，我深刻地认识到阅读和写作档案袋是孩子成功的财富，是孩子终身学习的渠道。在建立档案袋的过程中，我们应该把主动权安全地还给学生，让孩子成为学习的主人；让孩子们学习分享，体验在分享；成功的快乐；学会反思，在反思中不断进步；学会评估，并在评估中找到努力的方向。应该引导孩子收集最能表达他们成长和进步的“作品”，并经常反思和分析他们的成长和进步，从而得出进步的原因。最后，让孩子养成自学、自我管理、积极向上的生活和学习观念及行为习惯。