人才培养思路方法(高等院校重塑三观之人才培养思路初探)

人才培养的思路体现了高等教育的教育思想和理念。在我国高等教育快速发展的过程中，一批学院升格为本科，人才培养也从过去强调理论型人才转变为注重应用型人才，以行业为对的形象，注重应用型人才，即培养理论水平具有较高职业适应性的应用型人才。因此，如何培养具有广泛职业适应性的合格应用型人才，应该是高校在人才培养中思考的重要课题。

自信息时代以来，进入，教育发展迅速，教育的手段、理论、方法和理念可谓百花齐放。此外，随着现代化的高度发展，获取知识的途径甚至与过去不同。然而，就目前的教育现实而言，它与目前的良好条件背道而驰。就对而言，在当今信息爆炸的环境下，信息的内容是混杂的，大量的意识形态病毒由此诞生。如果我们不能增强自己的免疫力，就会不断侵蚀学生的世界观、人生观和价值观(以后我们简称他们为“三观”)。现实中，一方面，大量的用人单位很难找到合适的人才，即使找到了人才也很难留住他们(这里我们的讨论仅限于教育因素)，而另一方面，所谓的“啃老族”却成为当前社会讨论的热门话题，这实在令人痛心。最后，本文将着眼于造成这一现象的原因，找出高等教育中的盲点和不足，并进一步提出改进的方法，以期引起更多的关注。

通过对对，高校人才培养现状的研究和分析，可以大致归纳出上述问题的成因：一是社会对对人才的需求与高校人才培养定位和学生自我定位之间的矛盾；其次，用人单位对对人才的素质要求进一步提高，而高校学生的培养能力封闭且有限；第三，对高校对培养紧跟国内外科技潮流、着眼未来的人才的重要性重视不够，手段不足；第四，理想与现实脱节，理论与实践脱节。因此，面对就业的高等教育改革压力，重在培养能够在应用领域努力工作，在专业科研领域发展并取得成就的复合型、两用型应用型人才；在当前形势下，有必要认真探索和改革，因为它不仅能在不同的工作环境中取得进步，而且还具有脚踏实地、正确规划生活、以艰苦奋斗为切入点的传统价值观。

我们的教育过程中存在一些问题，迫切需要找到解决这些问题的关键。对，我们有必要反思教育中的不足和盲点，从传统和现代教育成果的积累中吸取有益的经验，及时纠正和填补空白，这是我们现在思考的问题，也是我们面临对问题的方向。因此，面对当前的教育，我们将对存在的问题进行总结和探讨。

第一，教学和教育并重，在教学中始终渗透“道德”的指导

教育包括两个方面：“教”和“教”。如果我们把“教学”比作一个人的身体，“教育”是一个人的思想，两者缺一不可，我们不能偏袒任何一方。然而，目前的状况可以说是“教”与“教”是分离的，只有“教”而没有“教”。现代教育大多从“教”的角度出发，并取得了丰硕的成果。然而，从教育的实际效果来看，存在着“德”与“才”结合不够的问题，尤其是在对学生“德”的潜移默化的影响和引导下，许多高校对此重视不够，甚至根本不予重视。教师的教学主要侧重于基础课和专业课的教学，而学生的学习目标主要侧重于所学课程的学分。也就是说，教师只注重在教学中灌输知识的硬件，而忽视了对学生指导的软件。这样，学生离开学校后，他们的思想被极大地扰乱，他们的三种观点被动摇，他们随波逐流；这很容易与他人相比，过去的教育信条和成功理念都被束之高阁，而对的功利主义追求占主导地位。

目前，对高校培养对学生的问题大多集中在教学方法和手段的改进以及专业课程的研究上，虽然现代教育的方法和手段很多，但对大多从知识灌输和学科设置的角度来探讨和研究学生的培养，而忽略了学生的思想建设。正是由于忽视了对学生的思想建设，导致我们所教的学生容易被面前的各种不良现象所蒙蔽，学生抵制对不良现象的能力下降，从而出现了现在所说的“啃老族”。从教育的现状来看，我们只是把“教”与“教”分开，对对教育的基本认识已经倒退。在很大程度上，“教书育人”的缺失，导致了“教书”而不是“育人”的不良现象。目前，在实施现代教育的过程中，现代手段已经成为主流，但手段终究是手段，而不是目的。目前，无论教育走多远，它最终都会回到“教书育人”的字眼上来。因此，“教”与“教”并重是解决当前一切问题的总的出发点。

第二，注意重塑学生的三种观点

从目前学生的就业情况来看，我国高校培养的人才缺乏兼容性，使得进入用人单位后的人才适应期过长，用他们所掌握的知识很难解决当前的问题。高分低能的现象非常突出。另一方面，学生毕业后需要哪些技能和知识？这个问题没有被学校的学生很好的理解和准备。

像“学生很难学，而且他们的专业不是对"”这样的论点大家都很熟悉。在进入，用人单位之后，学生很难迅速适应环境，适应周期的延长最终变成了一种退缩，从而耽误了他们宝贵的黄金时间。反复的困难不可避免地会使人沮丧。在对，高等院校开出的处方无非是调整学科设置、增加专业知识和改进教学方法。虽然这些措施在对，学生的学习和培训中取得了一些好的效果，但它们只是在手段层面上开出了解决问题的药方，而对学生思想的形成却缺乏一个好的药方。这样，没有正能量的引导，学生很容易感到沮丧，但是学生的负担却日益加重，这使得一些学生认为他们学得越多，就越没用。事实上，一开始一切都很困难。学生们缺少的是毅力、克服困难、努力工作和自我否定的精神。俗话说：“世上无难事，只怕有心人”。没有人是完美的。同样，教育不能培养出完美的学生。也就是说，学校教育不能教给学生所有他们需要的知识和技能。学校教育只教给学生解决问题的方法。人的主动性在于他想做什么，而不是他学到了什么。只要在学校教育过程中树立正确的学生“三观”，让学生有信心和目标，那么学生在知识和生活中遇到的任何困难和障碍最终都会被克服。从这个角度来看，解决学生的思想问题比教给学生解决实际问题的具体方法更重要。另一方面，一些知识的应用相对来说比较普及，但是由于专业的限制，学校并没有像英语.那样重视课程。遗憾的是没有多少讲座甚至没有涉及到学术过程。(节选)