论大学生创业成功的条件(略论大学生创业教育的社会环境建设)

21世纪是一个创新的时代，在高校开展创业教育、培养创业人才的理念已经深入人心，这也是我国高等教育改革的必然要求。由于创业教育本身的系统性，在许多高校深入研究创业教育理论并付诸实践的同时，社会各方面都要求加强对，创业教育的环境建设，以利于创业教育的深入发展。摘要：本文试图分析对，对及国外社会对创业教育的关注概况，以及我国创业教育的社会环境中存在的问题，并提出对政策，以期引起更多的关注。

一，国内外对对创业教育的社会关注

1.国际社会对对创业教育的关注

经过几十年的发展，美国创业教育已经形成了相当的规模，并在实践中取得了显著的成绩。20世纪80年代，德克萨斯州大学、麻省理工学院等高校推出了“校园创业计划”，在该计划中，大学生提出了一定的产品或服务理念，并通过市场调查、调查分析、营销渠道、企业采购等一系列市场规划在对，推广。转化的科学研究成果被视为现实生产力。[2]其他知名大学，如哈佛大学商学院、芝加哥大学、加州大学、柏森学院等。正孜孜不倦地在创业教育领域努力工作，力争在这一领域站稳脚跟，进而领先一步。

值得一提的是，在美国，联邦政府特别鼓励大学毕业生创办具有高度灵活性、大量专利发明，就业机会和税收的小企业。此外，美国的一些社会机构支持高校的创业教育。他们提供资金，赞助高校开发创业教育课程，开展创业教育，并奖励创业教育中的优秀学生。例如，考夫曼风险投资中心等。都为对，高校的创业教育提供了资金支持，为高校的创业教育活动提供了强大的经济支持和强大的社会氛围。

2.创业教育在中国处于起步阶段

为适应对，国际教育的新趋势，1990年，中国教育部把清华， 人大， 北航， 上海交大， 南京经济学院、交大，八所大学和中国高校作为培养大学生创业教育的试点，拉开了中国高校实施创业教育、培养创业人才的序幕。中国的教育部在1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，要“加强对".师生的创业教育。”同年，江泽民同志在全国教育工作会议上强调：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。”2002年4月，教育部负责人在“普通高校创业教育试点工作座谈会”上指出，对对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创新创业能力的高素质人才，是高校的一项重要任务。

同时，我国一些高校在创业教育层面进行了初步有益的探索，并在实践中取得了一定的成绩。2000年，清华大学大学生创办的创业公司“视美乐”获得首届全国大学生科技创业大赛一等奖，销售收入3000万元。从目前的情况来看，我国的创业教育还处于起步阶段。与国外发达国家相比

实施创业教育离不开全社会的支持，需要有利于企业家成长的良好社会环境和社会的大力支持。然而，我国创业教育的社会环境存在一些问题：

1.对的创业教育在全社会还没有形成其应有的理念

在社会方面，对提高创业质量和创业教育缺乏广泛深入的宣传工作，舆论没有进行大规模的宣传引导。人们对对创业教育的重视程度远远落后于时代的要求和创业教育的发展步伐。在我们的创业社会调查活动中，相当多的部门、企业和成功的企业家表现出没有兴趣、合作和支持，这就是一个例子。

在学校方面，初高中基本上没有普及和传授创业知识和技能，高校也只是做了一些尝试和实验，各高校之间还缺乏相关的经验交流。在孤立的情况下。学校与社会还缺乏适当的结合，创业教育的实践实验基地还不完善。在校园文化建设中，还没有形成一种鼓励和影响学生敢于面对对，的风险和挑战、崇尚勤奋、立志做大事、成就大事、为民族复兴和经济腾飞做出贡献的教育氛围。

在家庭方面，正确的创业人才观念尚未普及，家庭教育观念仍停留在应试教育的基础上，没有形成有利于培养创业能力的良好家庭教育环境。

2.对的创业教育没有得到应有的支持

大学毕业生创业成功的最重要因素之一在于是否有一个有利于企业家成长的良好社会环境。从中央政府到地方政府，各级政府部门都要高度重视高职毕业生的创业，从科教兴国的战略高度，积极鼓励、关心和支持高职毕业生创业或自主创业，尽快营造有利于高职毕业生创业的社会环境。只有在政策政府的积极扶持和全社会的大力支持下，才能优化创业教育环境，保证创业教育的顺利进行。

第三，加强对创业教育的社会环境建设

1.转变教育观念，树立以创业为核心的新理念

当许多人谈论创业教育时，他们立即想到创办一家公司并参与实体，这是一种有偏见的理解。创业教育的目的是培养学生自主创业致富的能力。培养学生从事创业实践所需的知识、技能、能力和心理素质；在社会变革中培养具有创造性人格的参与者。[3]因此，对对于发展我国的社会主义市场经济，实施科教兴国战略，解决当前的毕业生就业问题，实施西部大开发具有重要意义。

因此，我们应该转变教育观念，树立以创业为核心的新理念。特别是舆论、各级政府、部门、企事业单位要切实重视对的创业教育，并在政策，的宣传和行动中给予应有的支持。(节选)