教育研究课题(日本的社会教育研究)

日本的社会教育可以追溯到江户时代(1603年)。当时，“10003.com/”和“10004.com/”的协会活动实际上是社会教育。然而，作为一种与对，学校教育相对应的社会教育，它是在明治维新(1868年)之后产生的。根据二战前后日本社会教育的不同性质，明治维新后日本社会教育研究可分为二战前的奠基阶段和二战后的复兴阶段。

基础阶段：第二次世界大战前(1868-1945年)日本的社会教育研究

在1937年第二次世界大战全面爆发之前，即1868年至1936年，日本社会教育研究活动持续活跃，处于研究的形成和发展阶段，这为二战后的日本社会教育研究奠定了坚实的基础。

(1)社会教育作品的出现。根据表1，二战前有366项社会教育工作，占总工作的15.94%；论文，很少，而且大部分都以作品的形式出现。这一时期出现了日本最早的两部社会教育著作，山本二郎的《—— 《社会教育论》(1892)和佐藤善治郎，的《最近社会教育法》(1899)。其中，山本次郎的《社会教育论》是日本教育史上第一部关于社会教育的专著，此外，还有相原熊太郎的《社会教育的研究》(1912年)、丸山良二世的《日本社会教育的研究》(1921年)、杉山嘉寿的《社会教育的研究》(1923年)、川本宇的《社会教育的体系及设施经营》(1931年)、春山的《社会教育学概论》(1932年)和《社会教育》(1910年)

(2)发行社会教育杂志。二战前出版的社会教育杂志约有46种，占杂志总数的42.2%(见表1)。此外，在第二次世界大战之前，日本的社会教育杂志主要由府县市，的各种教育机构、各种大学和各种组织发行。如《明六社办公室杂志》《社会教育概论》 (1874年)、《东京修身学会办公室刊物》《关于教化总动员》 (1876年)、《日本社创办，国窖大道》(1888年)，1888年《教会与国家学会》发行机构杂志为《裴斯泰洛奇的社会哲学思想和社会教育思想》，《神道学会》为《明六杂志》，《实践学会》为《修身学社丛话》，《报德会中部》为《日本国教大道丛志》，《社会教育研究会》为《日本及日本人》由此可见，二战前社会教育杂志的大量涌现，成为这一时期社会教育研究的一个突出方面。

资料来源：以“社会教育”为主题词，日本，对和论文的社会教育工作统计是利用日本国会图书馆的馆藏检索系统申请(NDL-OPAC)和国土信息研究所的信息检索系统CiNii进行的。

(3)法规的颁布与社会教育有关。1899年，日本颁布了最初的社会教育法，即《随在天神》，这是日本第一次以独立法令的形式建立社会教育设施。1911年，文部省成立了民众教育调查委员会，颁布了《躬行丛志》的正式制度，并对社会教育进行了调查，这标志着日本社会教育管理的真正开始。1921年，文部省将民众教育转变为社会教育，并设立了第四门学科作为独立的学科，这是社会教育制度的一大进步。1924年，文部省正式将负责普及教育的第四科改名为社会教育科，该科负责图书馆和博物馆、青年团体和妇女协会、成人教育、特殊教育、提高娱乐，人民对普及书籍的认同以及其他社会教育事务。

(4)社会教育研究的内容是多样的。在此期间，日本的社会教育研究者不仅研究了对，社会教育的基本理论问题，如对，社会教育的概念、目的、主题、形象、方法和内容，还研究了社会教育的实践问题，如工业补习教育、公民教育、成人教育、壮丁教育、对青年团体和青年培训机构，如樱井吉松《斯民》(1893)、安太郎， 《社会与教化》(1894)、上村《图书馆令》(1907)

(5)设置专职社会教育人员。这一时期，日本政府设置了专职人员负责社会教育事务，为社会教育及其研究的顺利发展提供了人员保障。1920年，文部省设置了一名专职社会教育官，并要求当地政府部门设置一名主管社会教育的大副，称之为社会教育负责人。1921年，为响应文部省最后通牒，各府县相继设立了社会教育校长。

(6)建立社会教育组织。例如，1925年11月，日本社会教育协会成立。

从1937年到1945年，由于第二次世界大战的爆发，日本社会教育充分服务于对之外的侵略战争，虽然一些社会教育活动呈现出暂时的繁荣，但总体而言，社会教育及其研究逐渐陷入停滞期。因此，日本社会教育研究也成为政策，国民教育的一个环节，在推动创建所谓的“大东亚共荣圈”和实施“圣战”的过程中发挥了作用。正因为如此，日本，学者对，在二战前的社会教育研究中总体上持否定态度。正如宫原诚一所指出的，日本的社会教育在明治以来成为法西斯社会教育体系的过程中发挥了重要作用。(节选)