(基于马克思主义哲学视域对高校学生管理工作的思考)
马克思主义哲学蕴含着丰富的人文关怀思想，对高校学生管理工作发挥着重要作用。从马克思主义哲学的角度看，大学生管理应强调“以人为本”的理念。这已成为高校学生管理的现实需求。大学生的主体地位主要体现在两个方面：第一，教育的目的是培养符合社会的人才。
高校学生管理是高校管理的重要组成部分。目前，高校学生管理的指导理论和方法已经发展到多方面、不同层次。高校作为祖国培养人才的主阵地，必须顺应历史潮流，与时俱进地发展马克思主义哲学，运用马克思主义哲学解决学生管理工作中遇到的新情况、新问题。这已成为高校学生管理的现实需求。对，的马克思主义哲学对大学生管理的指导作用
1.大学生管理中的世界观是以马克思主义哲学中的世界观定义为指导的，即对关于人的整个世界和人与世界的关系的普遍观点和根本观点。基于此，我们应该理解对，大学生管理中的世界观，即明确什么是大学生管理，如何对待大学生管理。
“学生管理”一词最初是教学管理领域的一个术语。学生管理的主要内容包括学籍管理、学生成绩管理、学生基本信息管理、学生干部人事管理等实践管理。随着社会主义市场经济体制的建立和发展，高等教育体制改革不断深化，学生管理工作的内容和方法也发生了深刻的变化。学生管理的内涵更加广泛。在原有的基础上，它涉及学生心理健康咨询、毕业就业指导和贫困生工作等。成为大学管理中不可或缺的一部分。因此，本文从马克思主义哲学的视角，探讨了对，高校学生管理的理论基础，为保证高校学生管理能够朝着正确的方向进行提供了充分的理论支持。同时，要形成对对工作的正确认识和深入理解，就要运用马克思主义哲学的观点和方法解决学生管理的实际问题，真正把握高校学生管理的内涵。从这个角度来看，高校学生管理工作是以马克思主义为指导，按照国家教育方针的要求，遵循高校人才培养方案和原则，遵循法律要求和教育原则，有计划、有组织地开展一系列学生指导、咨询和服务工作，为社会主义事业的发展培养新一代接班人。
2.大学生管理的价值观是什么？这个问题的答案反映了我们对大学生管理的态度。因此，有必要澄清大学生管理中的两个问题，一个是元问题，另一个是这个问题。前者是大学生管理是否有价值的问题。后者是大学生管理的价值导向问题。元问题及其正确答案在大学生管理中具有基础性的地位和作用，关系到大学生管理的价值取向，以及如何发挥大学生管理的作用。学生管理是高校教学工作的重要组成部分，也是高校实现人才培养目标必须做好的一项重要工作。从本质上讲，大学生管理是高校实现对学生思想和行为的科学指导。通过制定完整的规章制度和管理措施，学生可以有意识、有目的、有计划、有组织地进行身心发展。同时，大学生管理也是高校思想政治教育的有机组成部分。对通过学生管理与思想政治教育的有机结合，教育带动管理，管理促进教育，形成了思想教育中“知行合一”与管理中“循规蹈矩”的良好结合，对促进大学生的健康成长和发展具有重要的现实意义。
第二，大学生管理哲学——以人为本马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论。人的解放和自由全面发展是马克思主义所有理论的主题，也是马克思主义追求的最高价值目标。改革开放以来，马克思主义哲学不仅指导我们正确认识世界，而且指导我们正确把握自我，规范生活。马克思主义哲学所体现的对对“人”的关注也无时无刻不影响着社会的方方面面。随着时代的发展，高校原有的管理模式在管理上逐渐显示出其弊端。在新的时代和新的形势下，高校管理不仅要响应素质教育的号召，而且要从马克思主义人文关怀的视角出发，做到以人为本，真诚关爱学生，促进学生的全面发展。
具体来说，在大学管理过程中，我们应该以学生为主体，全心全意为学生服务，不要凌驾于学生之上。教师应转变观念，树立尊重和服务学生的观念，创建和谐的管理关系。在传统模式下，学生容易与管理者发生冲突，管理者没有真正从学生的角度考虑自己的利益。在新形势下，有必要“以人为本”，将“以学生为主体”的理念融入教育管理理念，建立全新的管理体系，营造和谐的教育氛围，因材施教，促进学生全面健康发展，用“育人”代替“管人”，以达到管理育人的目的。三“以人为本”理念在高校学生管理中的实施策略思考
1坚持“以人为本”，明确大学生的主体地位“以人为本”是高校学生管理以实现大学生全面发展为最终目标。要实现这一目标，必须充分发挥大学生作为主体的积极作用。作为管理者，我们应该充分考虑现实，充分调动学生的主动性和创造性，让他们积极参与管理，从而提高管理效率。大学生是大学生管理的主体，是具有独特主观能动性的社会人。要实现学生的全面发展，必须激发学生的潜能，即调动学生的主观能动性。高校作为管理的对象，应尽力满足学生的要求，为学生创造宽松的环境，让学生表达合理的意见，实现主客体的统一，进而优化管理效果。
大学生的主体地位主要体现在两个方面：第一，教育的目的是培养符合社会的人才。高等教育是一种高等教育形式，其最终目标是保障人的全面发展，实现人的价值。这种发展离不开作为主体的大学生的自我发展。高校教育工作主要着眼于激发学生的主观能动性，实现主客观的统一。例如，教师作为管理者之一，不应该是教育的主体，而应该是教育的引导者，引导学生发挥自己的聪明才智，实现自己的价值。
黑曼巴 