为梦想而坚持的人(为梦想而坚守)

剑锋来自削尖，梅花香来自严寒。这是一个艰难的探索过程，也是一个为了共同的愿景而相互合作、快乐成长的过程。从黑龙江省哈尔滨市，的香滨小学到大兴区，的九宫实验小学，北京市，校长孙唯就是这样一位在探索中快乐前行的教育家。一路上，孙总统在实现他的教育梦想方面取得了令人钦佩的成就。孙唯总统于1984年加入这项工作。2000年3月，任哈尔滨市香滨小学校长兼党支部书记。1998年，被评为高级中学教师。2011年被评为特聘教师、中青年专家，主席荣获教育系统劳动模范、省模范教育家、劳动模范等荣誉称号，是教育科研骨干教师，教育科研带头人，全国教育家培养了大象(教育部小学校长第四进修班)， 此外，孙校长还是中国教育学会小学专业委员会主任、人大， 香坊区， 哈尔滨市常务委员会委员。2013年，通过人才引进，孙校长被调任至大兴区，并在大兴区，北京市，担任亦庄第二中心小学校长。现任校长为曾担任的学术带头人，被授予全国教育信息化专家荣誉称号，2015年被重新认定为语文学科特聘教师。

梦想的实现需要静下心来学习，而这种愿意孤独、坚守梦想和责任的精神是孙唯总统领导的学校成功的关键。这也源于孙：总统对，的理解和不断学习，他在2006年参加了国家骨干校长培训班；2011年，他被黑龙江省派往教育部参加第四届全国校长高级研讨班，并于2013年毕业；2007年考入东北师范大学教育科学学院，专攻教育管理，并完成了全国在职研究生教育的统一招生。半个世纪后，她可以在工作之余抽出时间勤奋学习，完成近十年的专业学习和培训。推动力是她对对，教育本质的理解，对对，教育的热爱，对学生、国家和民族的责任，以及实现理想化教育的梦想。怀着这样的梦想，孙总统坚持把学习运用到实践中去，把握用信息技术改变教学方法的主线，实现当校长、培养一批名师、造就一代人才的目标。通过信息技术与学科教学的深度融合，学校可以面向现代化、面向世界、面向未来。2013年9月23日，教育部组织召开了全国教育信息化课堂教学应用展——香滨小学现场会议。本次会议不仅是实施《教育信息化工作十年发展规划（2011-2020年）》的动员大会，也是总结我国第一批教育信息化试点工作典型经验的交流大会。会议组织水平高，影响广泛。会议以香滨小学为典型案例，通过对香滨，小学课堂教学和信息技术的深入应用，探索了教育信息化在教学中的应用方法和模式，促进了全国教育信息化的发展。

为什么哈尔滨市的香滨小学能成为全国的模范，为什么一所不知名的学校能一夜之间变得受欢迎？任何人或任何事的成功都不是偶然的。香滨小学的成功是多年积累的，这是我的团队不懈努力和长期坚持研究的结果。仰望星空，为生活奠定基础

2000年3月，我接任香滨小学校长兼党支部书记职务，提出了“教书育人五年，为学生思考50年，为国家思考500年”的思想。我认为教育的根本任务是为社会的发展培养人才，为人才的发展奠定基础。我们所办的教育应该兼顾人的发展和社会的发展，所以我提出了这个办学理念。为了实现这一理念，带着对教育的梦想，带着对学生和国家的责任，我找到了一条用教育信息化带动学校现代化的办学之路。香滨的小学是一所五年制小学。小学教育的根本任务是培养学生良好的品德、健康的身体、热爱学习的习惯和解决问题的能力。信息技术在培养学生的学习兴趣、学习能力、学习方式和思维品质方面具有不可替代的优势。时任哈尔滨市，教育局局长的石永明，在《哈尔滨市教育“十五”发展规划》中指出：“建一个网络就意味着建一所学校。谁先占据信息技术的位置，谁就将领导一个时代。”教育信息化使我们能够将教育推向制高点，帮助社会未来发展，这是一个具有长远发展眼光的概念。因此，我选择利用信息技术改变学生的学习方式，培养学生热爱、享受、学习和能够学习的智慧，从培养学生主动学习的习惯入手，利用信息技术不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，为学生在信息技术环境下开展探究性学习、研究性学习和合作性学习创造条件。为培养学生的观察能力、想象能力、动手操作能力、语言表达能力、逻辑推理能力等创新能力奠定了坚实的基础。让学生在学习中积极发现问题，构思问题的解决方案，选择和优化解决方案，最终解决问题。这种发现问题、分析问题、解决问题、论证结论的思维品质训练，是我们今天倡导的学生综合素质的核心。

脚踏实地，努力潜行为了实现“教五年学生，想五十年学生，想五百年国家”的办学理念，我从2001年开始带领全校教师研究信息技术在教学中的整合，并先后申请了“十五”重点课题。 黑龙江省规划办，市教育科学规划领导小组办公室“十一五”和“十二五”规划经过三个五年规划研究，在研究过程中，我们经历了三个发展过程：在课堂教学中学习技术、运用技术、反思技术价值、利用技术支持学生学习。

1.从2001年开始，我们研究了信息技术在教学、购买计算机、建造计算机房和培训教师方面的支持。起初，老师和学生都很感兴趣，认为信息技术在创设情境和激发学生学习兴趣方面发挥了一定的作用。经过一段时间后，教师逐渐感觉到收集和制作课件耗费大量的时间和精力，有时应用不当会导致教学效率低下、无法在有效时间内完成教学任务等问题。很快，老师们就失去了最初的热情，又回到了原来的教学状态，导致了设备的闲置和浪费。

2.对调整期的再思考在深入分析了试点初期存在的问题后，我们发现了几个关键的影响因素：一是学校缺乏统一的管理和指导；第二，学校缺乏实用易用的软件资源；第三，教师不知道技术是在什么情况下应用的。针对以上问题，我校在对，成立了学校信息化领导小组，在规划办，申请了项目，与东北地区的师大签署了合作项目，引进了同步课堂教学资源，从而解决了教师自主学习技术和制作课件的问题。在整合点理论的指导下，教师明白信息技术的应用必须与教学中的整合点相联系。从滥用到恰当巧妙的运用，从简单替代到合理有效的运用，课堂教学的质量和效率都得到了极大的提高。