(基础教育网络学习的五大方略)

长期以来，随着中，社会的快速发展和西方文明的碰撞，我国基础教育逐渐形成了相对成熟的课程标准、文本教材、教学方法等。与对，相比，它们共同构成了一个完整的教育体系，并为中国基础教育在对的成功发展发挥了重要作用。然而，我们应该清醒地认识到，中基础教育的实施还存在一些不完善的方面

首先，注重大脑能力的培养，忽视动手能力的培养。针对中，小学生实践能力的不足，对，教育管理和教育研究部门已经达成共识，并采取了一些措施。例如，在中的科学教学活动中增加学生的小组实验，更加注重独立完成实验的效果，同时注重培养合作意识。同时，高考理科试题中也适当增加了分组实验考试的试题和分数；在中，的小学增加“通用技术课程”，在地区培训部门设立“劳动技术活动中心”。上述实践对提高对，学生的实践能力起到了一定的作用，但每年十几个小组实验对学生实践能力的培养非常有限。然而，通过课程和课堂教学模式培养实践能力的局限性是显而易见的。此外，人们的兴趣和爱好与他们的性别有关：早在1990年，美国历史学家汤姆斯，在研究了西方医学和自然哲学的相关文献后，发表了一部著作，指出男性和女性荷尔蒙的分泌影响了人们的兴趣和爱好。[1]因此，我们很难通过一门课程，利用“一刀切”的课堂教学思维惯性来提高学生的动手实践能力。

学生实践能力的下降趋势也与社会价值观的变化密不可分。社会分工和不公平的“分配机制”对学生实践能力的培养产生了负面影响，在对不仅在社会上，而且在中，一个学生中，他不愿从事“蓝领”工作的想法就是一个明显的例子。根据世界技能组织每两年举行一次的世界技能大赛的结果，中国的成就远远落后于韩，日，欧，美，俄和其他国家[2](表1)，这与中国作为世界主要制造国的地位极不相称。表1 2013年第42届世界技能大赛中和韩与对的情况比较

韩国和中国参与项目42 22

金卡21 0银卡5 1

值得反思的是，培养动手实践的习惯应该从小就开始，基础教育是关键阶段；在这个阶段，我们给学生提供的实践机会太少了。

第二，重视课堂教学，忽视课外活动。自20世纪80年代以来，学校鼓励教师开展课外活动(也称为兴趣小组)。教委， 北京市还将10月定为“中",小学生科技月”，并鼓励中小学通过举办各种竞赛开展各种课外活动，以促进学生社团和实践能力的发展。然而，在对，每周1 ~ 2小时的课外活动远远不足以提高学生的实践能力。在教学期间，作者带来了许多课外活动小组，许多中学生获得了奖项，包括中国一等奖。这些获奖学生花在实践活动上的时间远远超过每周两小时。

目前，人们对课外活动在对的重要性的认识也存在偏差。在中，大多数小学教师和管理人员的眼里，课外活动是告诉学生国家课程之外的东西，这远不如课堂教学重要。因此，校本课程应运而生，即成熟的、具有地域特色的、与办学理念和传统相适应的课外活动已被系统整理(制定课程标准和编写教材)并逐步纳入中的学校课程体系。似乎只有当它被称为一门课程并被纳入课堂教学序列时，才能被认为是正式的，这种思维惯性根深蒂固。课外兴趣小组的主体和质量与学校教师的兴趣和水平密切相关，也直接关系到教师的积极性和奉献精神，是培养学生实践能力的重要软资源。然而，从目前的实际情况来看，中小学能够提供的培养学生实践能力的软资源非常匮乏，优质资源更是凤毛麟角。

第三，注重课堂教学的资源投入，忽视实践环境资源的建设。随着中国经济的快速发展，教育经费逐年大幅增加。对于发达城市的中小学来说，对的现代化课堂教学设施并不比欧、美等发达国家差，以北京为例，在“学校安全工程”之后，几乎每个教室都配备了投影仪、互动电子白板、视频亭、多媒体电脑等设备，甚至正在研究如何让每个学生都有一台iPad在课堂上学习。目前，如果北京，最普通的中小学有24个班级，教室教学设备的总价值约为200万英镑，通常每六年更新一次。此外，消耗品的日常费用约为3000元。这样，中一所小学每年用于课堂教学的费用至少是100万英镑。相比之下，课外学习和实践的费用少得可怜。即使是普通技术课的一次性设备投资也只占课堂教学投资的千分之几。

因此，一方面要加大对对，学生动手实践活动的硬件和环境建设的投入，另一方面要加大对对社会实践活动的软资源投入，不仅要让更多的中小学教师积极参与到培养学生实践能力的实践中中来，还要调动社会资源更广泛地参与其中，不断提高质量，为创新人才的培养打下坚实的基础。综上所述，为了促进学生实践能力的培养，除了课堂教学的主渠道之外，还应充分利用课外活动，让学生通过互联网等多种渠道接触到更多的东西；在感知的基础上产生兴趣，引导学生在互动的环境中参与实践。同时，有必要调动更多的社会资源，以弥补中，小学开展实践活动的资源不足，并为学生的实践活动提供足够的营养。

通过网络营造有利于实践活动的应用环境，引入高端社会资源，营造动手实践氛围，让学生根据自己的兴趣爱好在更广阔的领域自主选择学习和实践的内容、方法和途径，这不仅是这种新型教育形式的优势，也是其发展的重点。加强动手实践能力的培养是在线学习的重点

与课堂教学相比，网络学习更适合培养学生的实践能力，尤其是网络学习的个性化学习特点，更适合学生根据自己的实践习惯和环境选择合适的实践活动。1.咨询实践的个性化

学生实践能力的培养离不开学生个性发展的空间。独立思考和解决实际问题是培养实践能力的关键环节。在中，的实践活动中，每个人都会遇到各种各样的问题，因此有必要为每个学习者提供个性化的实践指导环境。在解决实际问题的过程中，当学习者遇到困难时，经过反复思考和实践，仍然找不到合适的解决办法。此时，他们通过网上学习平台寻求远方老师、专家或同龄人的支持，然后仍然自己克服困难，独立完成实践活动，这是网上学习促进实践能力发展的优势。