小学识字教学中的问题及策略(浅谈小学识字教学)

人们常说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生积极思考和探索知识的内在动力。作为一名教师，我们必须在启蒙阶段通过多种方式营造良好的教学氛围，充分调动孩子的识字兴趣，让他们乐于阅读，主动阅读。低年级的孩子天真、活泼、合群，喜欢交朋友。根据这一特点，新单词在教学中可以形象地称为“新单词娃娃”或“新单词宝贝”，让学生有一种亲切感。这样，识字的过程就变成了交朋友的过程，友好的称呼引起了学生的注意，激发了他们学习的兴趣。要充分挖掘教材中蕴含的兴趣，引导识字教材的各个部分体现主动学习和兴趣学习的安排意图。例如，学习儿童喜爱的拼音，通过“连接、绘画、拼写和摆姿势”等活动了解汉字，和巩固汉字，在课外练习和语言园地中采用“我会读”、“我会写”、“我会说”和“我会画”等大量形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的识字信心。在教学中，教师应该从教材的实际出发，根据儿童的年龄特点精心设计教学方法，激发儿童的识字兴趣，并给他们识字的方法。在我的教学中，我经常使用“摘水果”、“排队”、“找朋友”、“读单词”、“开火车”、“猜”和“比较”等方法。让学生参与课堂，充分调动他们的学习热情，让他们边玩边学、边想、边发现。让教室成为孩子们的天堂，让他们能够以极大的兴趣积极参与到汉字的学习中来。

例如，“寻找朋友”。在教形声字“保”时，我根据组合字的规则把它分为偏旁和偏旁，并把它做成卡片，发给学生，请他们用最快的速度说：“我是手，谁来和我做朋友？”另一个同学马上接过卡片说：“我是一个书包，一个书包，我会和你做朋友的。”两个人把手提袋旁边的“包”变成了“拥抱”这个词。然后说为什么“手”这个词旁边是“拥抱”。有些学生说：“如果是在“脚”字旁边，那就是“跑”的“跑”。必须用手握住，所以它紧挨着手。”让学生了解形声字旁形义和旁音读音的识字规律。让学生把汉字作为一个整体来记忆，在积累一定量的汉字，之后，让学生发现并总结汉字构词的规律，从而通过形声字提高识字效率。另一个例子是：“摘水果”，学习汉字，设计“水果”游戏。将所学单词的偏旁部首写在半个桃子上，扰动后放在桃树上，要求学生在规定的时间内进行思考和判断，将偏旁部首组成单词，并分组为对。读对后，交给他。这样，不仅学生的学习兴趣高，而且培养了学生快速思考的能力。教师应根据不同的学习内容，引导学生掌握学习汉字的方法和规律。汉字属于表意文字，其中许多是动词。在教授这些动词的过程中，我们可以用身体动作来演示单词的形式和意义之间的关系。例如，在教“唱、吃、喝”和“跳、跑、踢”时，我首先分析并要求学生区分“口”和“脚”两个词旁边的表意功能。告诉孩子们“嘴”这个词和嘴有关，“脚”这个词和脚有关。想想这个动作，然后再做一遍。此外，可以鼓励学生区分他们的异同。这样，既满足了孩子的动的天性，又容易记住汉字。为了区分相似的人物，可以引导学生写自己的顺口溜来记住汉字。顺口溜集知识性和趣味性于一体，朗朗上口，深受学生欢迎。例如，在教“坐”的时候，顺口溜是“两个人坐在土上”；区分“左”和“右”时，可以编辑为“左下，右下”。学生们不仅对这些日常歌曲感兴趣，而且记得很清楚。

有必要教学生巩固阅读素养。孩子们喜欢童话和卡通，喜欢变现，的特色，举办故事和朗诵比赛。让学生给每个人读他们平时喜欢的童话，但是要求他们提前做好准备，尽量提前知道他们不知道的单词。例如，征求别人的意见，查字典，结合上下文猜测字符。当然，这种方法应该建立在师生合作学习的基础上，通过学生之间的相互交流和讨论，实现读写成果的共享和巩固。通过这样的活动，学生可以充分认识到识字更有用、更快乐。从而提高识字的积极性和主动性。一位专家提出：“识字提倡两条路线：一条在课堂上，另一条在课外。”课外扫盲活动能够持续发展是我们的目标。学习应该课内外结合。汉字在我们的日常生活中随处可见。作为一名教师，我们应该善于开发这一丰富的识字资源库，引导和鼓励学生课后自主阅读。调动家长参与课程改革的积极性，帮助孩子在家庭生活中阅读。例如，在学习《在家里》之前，我让学生看看家里的家具、家用电器和其他物品，并告诉他们他们的名字。然后让父母写单词卡，贴在物体上，教孩子阅读和识别，让父母参与，帮助孩子在家里阅读，孩子可以在课余时间根据实物在对阅读，让孩子有意无意地记住这些单词。

街道上的标志、广告和各种商品都是识字教材。让学生和父母一起去购物，问他们的父母，读产品的名字和广告上的单词。开展“家长陪我学习”活动，不仅巩固了孩子的文化素养，也开阔了孩子的眼界。心理学研究表明，小学生的有意注意时间较短，无意注意占主导地位。根据这一特点，如果我们想在整个教学过程中保持学生学习汉字的兴趣，我们不能仅仅以单一的形式来做，否则我们会浇灭刚刚点燃的兴趣火花。引导学生改变方式，不断满足他们的好奇心是促进学习的重要措施。在识字教学中，教师应关注对学生的年龄特点和注意力特点，经常改变不同的教学方法，让孩子在轻松愉快的环境中熟练掌握所有新单词，激发他们的学习兴趣，使识字学习由枯燥变得有趣。

总之，小汉字，这个谜是无穷无尽的。教师应充分发挥主导作用，激发学生的识字兴趣，鼓励学生积极自主阅读，通过多种渠道培养学生的独立识字能力。让他们成为识字学习的大师。