(“百分数在生活中的应用”复习课的教学设计与反思)

百分比在生活中的应用不仅是一门实践活动课，也是一门复习课。本课的目的是通过整理、复习和交流知识之间的内在联系，在巩固知识的同时，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

教学过程：第一，报告与交流，初步感悟

1.老师：百分比是多少？关于百分比你还知道些什么？2.老师(展示下图):看图片，猜百分比。

中国的耕地面积约占世界总耕地面积的7%。中国人口约占世界总人口的22%。

3.百分比论坛。(1)中国用世界7%的耕地养活了世界22%的人口。

(2)一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%，他们的一次性筷子都是进口的。我国的森林覆盖率不到14%，但却是一个出口一次性筷子的大国。(3)中国的“10002.com”火箭发射了6次，成功了6次，成功率为()。

4.老师：哪种食物蛋白质含量高？你怎么理解这个句子？[评价：通过看图片和猜测百分比，百分比论坛等。学生可以分析包含百分比的相关数据，加深学生对对百分比含义的理解，有机渗透计划生育、环保、航空等知识，让学生真正感受到数学就在自己身边。这种教学不仅缩小了学习内容与学生之间的距离，而且沟通了数学与现实生活的联系，使学生感受到数学的价值，激发了学生学习数学的兴趣。]

2.走进生活，应用数学1。李叔叔在银行存了2000元，存期三年，年利率为2.52%。我到期后能拿回多少钱？

2.两本书都卖30元，一本赚20%，另一本赔20%。如果你把这两本书都卖了，你会赢还是输，还是既不赢也不输？[点评：在教学中，教师有意识地选择与学生生活密切相关的生活素材，如计算银行利息、帮助书店老板计算利润等，从而引导学生学以致用，让学生感受到百分比被广泛使用，并自然而然地体会到数学与我们的生活息息相关，让学生以积极的学习态度和情感投入到学习活动中。]

第三，延伸和拓展，综合利用。1.展示一组商家打折促销的图片(略)，让学生看图片解决问题。

2.图形问题。(1)一束20元的花打八折多少钱？打三折还是打五折？

(2)老师最近花了1350元买了一部手机。这部手机的原价是1500元。你能帮助老师算出折扣是多少吗？3.6月1日儿童节，商家准备打折销售活动。老师从三个购物中心收集了折扣广告(如下)。让我们一起来看看它们。

超市文农工商超市将给予15%的折扣，买四送一，送50元换200元

(1)为了六一儿童节，我们班要搞一个联欢活动，需要买50瓶饮料，每瓶4.2元。请找出在哪里购买更具成本效益。(2)如果我们班还需要买50袋瓜子，每袋瓜子2.4元，去哪个超市比较好？

【点评：选择去哪家超市购物进行班级活动，这种开放式的做法符合学生的心理特点。在教学中，教师引导学生选择相关信息进行自主规划和合作探究，不仅实现了知识的拓展和延伸，还渗透了问题解决策略多样化和最优化的思想，可以说达到了多重目标。]第四，互动猜谜，有趣的中学数字

1.猜猜看。神秘：半信半疑地赢得每一场战斗，百分之一。

2.用成语来表示“50%的国家”、“100%的命中率”和“生存的可能性是10%。”[点评：语文也包含数学知识，所以教师要有意识地整合学科知识，让学生处处体验数学，实现认知的和谐统一

[点评：在课堂教学中，允许学生自我评价，教师给予鼓励和赞赏，这不仅体现了人文关怀，也关注了学生的发展。在整个课堂上，教师注重过程和方法、情感态度和价值观，引导学生掌握所学知识。]……

教学反思：在上述教学中，教师根据课程标准的理念和学生的实际情况，为学生创设熟悉的生活情境，让学生在身边体验数学，激发学习兴趣。因此，整个班级充满了生活和愉快的学习气氛。

1.整合学科提高学生综合素质《数学课程标准》指出：“义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这意味着新时期的数学教学必须以知识的整合和人文精神的弘扬为基础，以人为本，促进学生的全面发展。因此，教师在数学教学活动中应注重学科整合，以提高学生的综合素质。在上述教学中，设计了画图和猜测百分比、百分比论坛等。充分发挥学生的想象力和语言表达能力，让学生提出合理的建议和有根据的猜想，表达对对环境保护的深切关注和对对未来的美好祝愿。通过这种教学，学生得到了人文、思想和道德的教育，取得了良好的教学效果。

2.创造探索空间，培养学生的创新意识，研究性学习是一个情感活动的过程，强调学生通过独立参与研究性学习活动获得个人体验。因此，在教学过程中，教师应该给学生留有思考、动手操作、写作和口头表达的时间和空间，让学生有更多的机会自主获取知识。例如，在“购书购物”的教学中，教师创设问题情境，激发学生探究的欲望，让学生探究发现。通过合作和交流，学生们得出结论：购物时，应该根据实际情况选择购物场所。这样的教学有助于学生感受数学的价值，增强应用数学意识和解决问题的能力，培养创新意识。

3.体现人文关怀，让数学课堂充满活力在课堂教学中，教师应根据学生的年龄特点，紧密联系学生的生活实际，根据学生现有的知识和经验，创设生动有趣的情境，让学生以自己喜欢的方式学习和做数学，激发学生的学习兴趣，体现人文关怀。例如，在上述教学中，设计绘图和猜测百分比，在超市购物等。充分激发了学生的学习兴趣，让学生带着问题去生活。在整个课堂上，学生们在轻松愉快的课堂气氛中体验了数学知识的形成和产生，使数学课堂充满了活力。

这节课的教学真正让课堂成为学生的愉快体验，让学生学会倾听、解读和评价，体现了教学的人文关怀，使学生得到真正的发展。