七彩语文杯官网(七彩语文，抹亮童年生活)

对于对，大学一年级的学生来说，他们知识结构中常见的文章类型是童话和诗歌，但第一年的第一卷就会出现字母。如何向一年级学生解释什么是字母？我开始通过分析问题来解决问题。首先，我让学生读单词“信”。然后我问，“哪个孩子能告诉我生活中有哪些字母？你知道字母可以和什么单词交朋友吗？想了一会儿，一些学生举手说：“我知道这个信息。”于是老师问：“什么是信息？健康：“我看见我的父母在他们的手机上发信息。”受到这个孩子的启发，许多孩子纷纷举手：“老师，我也知道手机上也发短信。”当我捕捉到学生们的这一重要资源时，我引导他们：“一个人用手机为另一个人打字，然后把他想说的话发送出去，这叫发短信。”这时，我又问学生：“如果是手写的，它叫什么？学生脱口而出：“写封信。”“这个资源正是我想要的，所以我问了《秋姑娘的信》。同学们一起读完题目后，才明白题目是邱老师写的一封信。学生们第一次读完课文后，他们把课文看成一个整体，所以我问：“你有朋友吗？学生们指出了他们的小朋友是谁，我问：“你有什么要对你在对？"的小朋友说的吗？你能写下你想说的吗？”那么怎么写呢？随后出现了字母格式，使学生感知字母的风格。然后让学生拿出老师事先准备好的信封，取出里面的文具，根据例子写一封信。对于对，的一年级学生来说，他们对汉字的了解是有限的，他们的标点符号知识也很薄弱。因此，我让他们用拼音代替他们不知道的汉字。写完后，他们把它放在信封里，在信封上写下寄件人和收件人的名字，然后作为“邮局”交给老师。老师将代表每个收件人把信寄给他。

在学生写信、完善信封、给老师寄信的整个过程中，学生们体验到了书本知识在生活中的应用。许多学生模仿中秋节女孩的语气，关心他人和朋友。在这个层面上，上课前我没有想到这一点。学生不仅知道课文中包含的知识，还知道什么是字母以及如何写字母。更重要的是，我也意识到问候他人是我生活中的一个重要品质。走进生活，走进语文课堂，让语文生动起来，让生活充满中国味，让童年生活逐渐丰富和沉重。第二，观察生活，阅读中文，创造有中国特色的生活

在学习一年级第二册第《蚂蚁和蝈蝈》课之前，我让学生们预习并搜索关于蚂蚁和郭的信息。它也与夏天的到来相吻合。一天，下雨前，我在教室门口的花园边上看到一些蚂蚁，所以我让学生们观察。后来，在课堂上，我问学生们，“你们看到了什么样的蚂蚁？”根据他们现有的知识，学生们在心里告诉蚂蚁：“蚂蚁是黑色的”、“蚂蚁很小”和“蚂蚁有细腰”，甚至学生们讲关于细腰蚂蚁的故事。当我们走进教室时，我们遇到了一群不同的蚂蚁。请学生在讲台前表演。他们怎么能进行生动的表演呢？"蚂蚁如何搬运和拉东西？"把你生活中认识的蚂蚁介绍到教室里：“蚂蚁的身体小，腰又细，怎么能把比身体大得多的食物搬动呢？”启发学生思考：“有些人有背，有些人在拉，所有人都在挥汗如雨”，让学生展开想象的翅膀。我背不动，也拉不动。背着我很难，但是拉它不容易。学生们表现出色。如果学生们在生活中没有看到小蚂蚁，我相信他们会认为书中的蚂蚁仍然很大，很难理解小蚂蚁是如何携带比它们身体大得多的食物的。建立生活与语文的联系，将语文与学生串联起来，让学生通过角色扮演来诠释所见的生活，理解所读的语言，让一年级学生热爱生活，热爱语文。

第三，生活语言，相辅相成，画出丰富多彩的童年生活充满语言，而生活充满语言。一年级学生刚刚打开了他们的知识之心，打开了他们无知的眼睛，在知识的海洋中翱翔。对于对书中的每一句话，我们都应该在生活中寻找它的诞生地，在生活中找一个对的位置，这样他们就可以加快对世界的了解，对对，世界了解得越多，就越能激发他们探索和寻求真理的兴趣。让他们把从书本上学到的东西运用到生活中去，增强他们认识世界的信心。在生活中寻找语文，将生活应用于语文学习。要实现小学语文生活化，必须引导学生感知、理解和探索小学语文生活，把语文作为语文教育教学的素材，激发学生学习的兴趣和欲望，实现语文教育的真正价值。促进语文教育的发展，促进小学一年级学生与社会之间语言表达能力和创新能力的交流，点亮学生丰富多彩的童年。