高校人才培养问题(应用型高校人才培养中的课堂教学改革思路)

应用型人才的培养不能忽视课堂教育的地位和作用。我们所说的应用型人才是指掌握应用知识并具有实践能力的人。实践能力不能说是实践能力。实际上，实践能力是对社会的敏感性，是融入社会和适应社会的能力。我们培养的学生应该有很强的应用能力，不仅要有优秀的技术，还要有完善的道德素质。如今，为了培养学生的实践能力，许多学校允许学生进行社会实践并提前融入社会，这当然对学生有利。但是，在培养学生进行实践活动时，我们要有自己的想法和一定的理论指导，不能盲目莽撞。因此，我们不能忽视实践教学在教学中的比重，我们培养的学生应该是全面发展的人。因此，实践能力培养的主要阵地在课堂。二，教学改革的新方向

(一)教学理念我们传统的教学理念是教师教学生学习，当他们学会参加考试时，学生只需要知道标准答案。在这种教学模式下，对学生在很多事情上都失去了判断力，因此，我们可以改变这种僵化的教学模式，提倡学生提问，让学生提出自己的观点和问题，从而培养对学生的创新能力，有效促进学生的个性化发展。我们教育的目的是改变学生通过老师获得知识的能力，这样他们在完成学业后就可以在没有老师的情况下获得知识。他们所学的是学习方法和学习能力[2]。

(二)教学方法我们传统的教学方法更注重向对的学生传授知识。采用的方法是教师讲课，对的学生在讲课时提问。教学时，指定教材进行教学，整个教学过程严格按照教学大纲进行。教师在教学中要以教为主，注重传授学生运用对知识的能力。教师应采用启发式和情境教学法。我们可以用几种教材让学生学习，让学生集中精力学习。在课堂教学中，教师可以一次详细讲解一章。我们也可以用几本教材和对重点内容来学习，让学生通过自学解决问题。教科书只允许学生有意识地阅读和学习，学生可以通过教科书自学。教师精心准备阅读材料供学生在课堂上讨论，让学生自己获取知识，从而激发学生的学习热情和兴趣[3]。

(三)考核方法不同，培养学生学习习惯的考核方法也不同。中国的考试方法是参加考试，平时的学习成绩和家庭作业只占很小的比例，所以学生们非常重视期末考试的准备。在对，期末考试让学生们有了为考试而学习的想法。我们应该关注对，学生的正常学习情况，而不是依靠考试来评判对，学生。我们应该关注学生的正常学习表现，如学生的正常出勤率、课堂参与度和课后作业完成情况，这些都可以被教师量化并成为日常学习的比重，从而使学生能够制定出良好的学习目标。

第三，对，高校课堂教学注意事项为了把学生培养成应用型人才，学生有必要重视课堂教学。我们可以借鉴国外的一些先进理念，从教师、学校和学生的角度出发，进一步推进高校应用型课堂教学改革。

(一)在进行教学时要更新教学理念，要进一步理清思路，加强教学改革。我们正在进行的改革是坚持以学生为中心的教学方法，为学生创造一个良好的学习氛围，例如讨论教学理念或教师课堂教学能力竞赛，让教师在教学中提高个人能力。还需要提供良好的教学环境和教学情景，不要使课堂过于死板，要使课堂生动活泼，让学生在这个过程中充分发挥自己的优势，表达自己的想法。我们不应该总是教学生，而是让他们质疑自己。我们应该给学生发展自己的空间，我们可以利用小组讨论进行教学。学生在讨论时会充分发挥他们的个人能力。

(二)创新教学方法，师生互动课堂教学是师生互动交流的过程，教师的教学方法在很大程度上影响学生的互动效果。因此，教师在教学中应更新对教学理念，传授对知识，培养对学生的道德品质，尊重对学生的个性化发展。我们不应该把教师作为课堂活动的主体，而应该把学生作为课堂活动的主体，树立师生平等的观念，正确处理教与学的关系。还需要不断加强学生自身的学习情况，对教育教学能力的提升，教师要在课前认真准备，及时完善知识体系，并做好对，教材的充分准备，使教师能更好地在课堂上启发对学生，吸引学生积极参与课堂讨论，从而进一步加强师生互动，有效提高课堂效果。

(3)调整对学生的学习方式我们需要将学生的被动学习转变为主动学习，将针对考试的学习方式转变为针对学生的学习方式，从而有效地树立个人价值观。在课堂上，要改变对老师对传统教学的依赖，让学生使用积极创新的学习方法，加强学生自学能力的建设，勇于思考，善于提问，充分发挥对在课堂上的优势，努力成为课堂的主人。只有这样，教师才能在课堂教学中发挥导向作用，培养对，学生的创新能力，真正实现应用型人才的培养目标。

结论：应用型人才的培养应注重课堂教学。我们在培养实践教学的同时，总是忽视课堂理论知识的重要性。事实上，理论的培养非常重要。在理论知识教学中，要为学生创造和谐的学习环境，在教学理念、教学方法和教学评价方法上进行改革。