学校文化墙(“家校互动教育文化场”促学生全面发展)

基于网络的“虚拟教室”主要是通过网络为“学校、学生和家长”建立联系和沟通的“绿色通道”，如中国移动提供的校讯通平台；学校网站；微信平台等。“虚拟教室”可以满足不同需求的家长及时了解他们想知道的信息，让学生在匿名的情况下与家长交流，平等地讨论问题，让教师动态地了解家长和学生关心的问题，并及时与他们交流。构建“家校互动教育”平台价值和意义在于实现家长和学校之间的信息交流。对说，通过“活动和网络”这一载体收发信息，就是通过“互动”来实现信息，从而减少“误解和矛盾”带来的风险，实现教育效益的最大化。

第二，开发家校互动教育课程，构建课程体系：活动课程是基于活动的课程，其课程体系是“活动场——活动主题——研究课题——探究问题”。其中，“活动场”是指活动的“主客体”范畴，包括“人与自然、人与社会、人与自我、人与文化”；“活动主题”是某个“活动领域”下的特定范畴，如“人与社会”领域中的“环境与健康、环境与科学”、“人与自我”领域中的“行为与规则、生活与法律”等。“研究主题”是指围绕“活动主题”并根据“学生兴趣、爱好和发展”的需要而生成或选定的班级“活动主题”“探究问题”是学生根据班级的“研究课题”生成或选择的一组“活动主题”。

组织课程实施：一个完整的主题活动是一个小规模的课程，所有的课程都有课程形式，即单元和班级类型。任何主题活动课程都应包括四个单元：开幕活动——实践活动——交流评价活动——成果展示活动；每个单元都有相应的班级类型，如第一单元的“话题创造班、方法指导班和话题开启活动班”，第二单元的“方法指导班、问题讨论班和探究活动班”，第三单元的“交流评价活动班”。三，构建家校互动教育模式

“家校互动教育模式”是指家校互动过程中的教育范式和结构，是教育理论和实践的中介。从不同的类别来看，有不同的“家校互动教育模式”，如基于家校互动教育活动的“445模式”、基于家校互动平台的“活动互动教育模式和网络互动教育模式”、基于活动主题的“感恩互动教育模式和培育互动教育模式”、“知行合一”互动教育模式和基于教育目的的“德智合一”互动教育模式等，每种模式都有其基本结构。例如，“活动互动教育模式”的基本结构是“参与活动过程——，交流活动经验——，形成认知建构”；2“网络互动教育模式”的基本结构是“网上发帖——，家长回复3354，学校回复——，形成共识”；3“学科课程教学模式”的基本结构是“引进——，给予3354，巩固”。“活动课程教学模式”的基本结构是“确立活动目标——设计活动内容——组织活动实施——开展活动评价”，基本结构是“开放活动——实践活动3354交流评价活动3354成果展示活动”，基本结构是“感受家庭活动——认识家庭活动——实践感恩”

模型是理论和实践的中介。为此，我们进行了不懈的努力，形成了“家校互动的教育文化场”，开展创新教育，让丰富多彩的主体活动走进课堂，让家长的资源融入课堂，让“合作学习、探究学习、自主学习”的学习活动培养学生的创新能力(挑战和否定对的权威结论，不同于常人的常规做法或思想，强烈的好奇心和探索精神，科学的怀疑精神，善于质疑困难，丰富的想象力，逆向思维，发散思维，创造性地解决问题等。)，实现以培养创新人才为基本价值取向的教育目标。