业务融合的目的是什么(浅谈人本管理与制度管理的融合)

学生是教育的主体。对学生的制度化管理是学校教育教学的重要组成部分。其目的是规范学生行为，引导学生诚实行阳光道，追求真善美。根据管理实践和相应的国家法律，法规，我校不断修改学生管理制度，包括全体学生和听取他们对修改对制度的意见。我们学校是城乡结合部的一所小学。结合孩子家庭生活的实际，我们主要培养学生的三种习惯，即生活习惯、学习习惯和礼仪习惯。根据对，不同的年龄层次，制定了相应的训练方法。学校领导、班主任和教师研究不同年级学生的教育方法，编写“养成教育”校本教材，并在实践中严格实施和完善。据对学校43%的留守儿童反映，学校成立了以校长为组长，教务部、总务部、少先队为成员的留守儿童关爱领导小组。学校以“关爱留守儿童，构建和谐校园”为主题，建立和完善了各项工作制度。与此同时，学校领导和教师密切关注他们的思想动态，以对方式开展读书、辅导作业、各种竞赛、谈心、外出参观等活动，努力把学校建设成为“留守儿童之家”。

因此，学校制度应充分遵循学生生活的轨迹，充分考虑学生身心发展的规律，尊重每个学生的个性、个性和兴趣，创造良好的环境，通过适当的教育，让学生学会思考、理解生活、理解生活、相互合作，从而促进学生的全面发展。二、学校制度管理应体现以激励为基础的教师理念。

从根本上讲，学校教育的质量取决于教师的素质和教师的投入。在教育制度创新过程中，要坚持以人为本，注重激励。制度约束只是基本要求，激励是最高要求。学校制度建设的最终目标是尊重人的价值，开发人的潜能，追求人的全面自由发展。为了使每个岗位都有必要，每个岗位都有最合适的人，每个人都在最合适的岗位上，每个值班的人都有责任和忧患意识。在教师的积极参与和各部门的通力合作下，对学校过去的一系列管理制度、奖惩条例都有了很大的修改，取得了新的突破，进一步完善了以教学为中心的激励机制，打破了教师心中由来已久的“大锅饭”思想，实现了学校管理制度与时俱进的建设。根据对，我校50%的35岁以下青年教师的情况，学校制定了相应的青年教师培训制度。例如，导师制意味着每个年轻教师都配备一名导师，在业务、生活和学习方面给予指导，学校领导也与这些教师讨论教学策略。中年教师责任心强，教学经验丰富。学校领导应该给中年教师以沉重的负担，这也是对中年教师认识自己能力、取得更大成就的一种方式。老教师是学校的力量。虽然他们承担不起太重的教学任务，但他们有丰富的教学经验，对对的学校管理也很了解。他们更倾向于情感需求，他们需要别人的尊重，他们希望自己还能光芒四射，希望自己多年的经验能得到传播和认可。学校领导应该多咨询他们，让他们积极参与管理。他们还应该让老教师带领几个年轻教师以多领域的形式进行教学活动。我们坚持以教师为导向的价值激励理念，鼓励教师参与学校事务管理和决策，确立教师在学校管理中的主导地位，使教师自觉树立学校主人翁意识。通过制度建设，可以调动教师的积极性，创造一个有利于人才产生和最大限度发挥其才能的就业环境。

第三，学校制度建设要发扬民主。由于规章制度关系到每个人的切身权益，我们应该把制定制度的权利赋予全体教职工，通过制定规章制度调动每个人的管理积极性，提高制度实施的自觉性。这是一个尊重、信任和依靠教师的过程，也是一个宣传和执行规章制度、统一思想和认识的过程。这不仅能充分发挥教师的主人翁作用，还能调动教师的工作积极性，增加管理的透明度和可信度。

我们学校一直很好地维护着教代会制度，这是学校依法、民主、科学管理学校的方式，充分体现了以人为本的原则，全心全意依靠教职员工办学，教代会通过的决议得到了总局的坚决贯彻。教代会代表和党代表参与学校重大问题的决策已成为一种制度，他们参与投标、物资采购和资金审计；另一个例子是校务和党务公开制度，它使学校党务通过多种渠道向四面八方公开，使教职员工能够了解真相，向教职员工展示自己的家庭；根据代表的提议，学校不断修改相应的规章制度。最典型的是我们学校今年的职称评定和申报制度。学校管理充分遵循群众路线，召开多层次的讨论分析会，完善学校评估方案。我们学校现行的考核方案不仅符合上级政策，的要求，而且是一个

虽然制度建设是僵化而有原则的管理。但是严格的管理并不是去人性化。乍一看，“无情的制度，情感的运作”似乎是矛盾的。事实上，引导教师积极参与具体操作是关键。例如，教师行为规范制度允许教师对根据该制度进行自我检查和自省，如果有问题，他会主动承认错为惩罚对象；可以先打，后摸，先批评，先处理，然后推心置腹，这不仅体现了制度的严肃性，也充满了人文关怀。我校的“教师休假制度”、“教师差旅费报销制度”、“校务公开制度”、“绩效奖励制度”和“校本培训制度”都渗透着人文理念文化，体现了人文管理之光。在依法、高效、规范管理的基础上，实施情感管理，努力形成自我约束、自我教育、自我管理、自我意识管理的机制，使广大教师以履行学校纪律、维护学校秩序为己任，妥善处理自由发展与学校教育要求的关系。总之，学校在制定和实施这一制度时，应该关注教师的利益，关注制度的广泛性和人性化。在制定和实施这一制度时，我们应该始终表现出人文关怀，而不应该僵硬和僵硬地实施。这样，教职员工就会有更好的精神、更好的心情和更好的工作。

总之，在学校管理中，无论是制度管理还是以人为本的管理，管理者都应该树立“管理就是服务”的理念，认真听取师生的意见，注重人文关怀，让师生在被制度束缚的时候能够感受到一种人文情感；树立“以人为本，从严治校”的思想，让师生在受到人文关怀的同时，感受到制度的原则性和刚性。人本管理和系统管理是学校管理的两个方面。只有刚柔相济，相互渗透，学校管理才能保持旺盛的生命力。