语文课堂学生活动形式有哪些(初中地理高效课堂学生活动调查分析报告)

1.教师水平。(1)地理课堂上教师采用的学生活动形式主要包括讨论、调查、访谈、参考、数据收集和演示。在许多形式的活动中，讨论和示范被认为是最有效的。调查显示，教师设计的学生活动大部分来自教科书和教学参考资料的设计，目的基本上是为了提高课堂效率。在这个过程中，80%的教师会考虑学生地理能力的培养。大多数学校的地理课一周上两节，只有白银市第十一中学七年级的地理课一周上一节，这使得地理课容量大、任务重。由于课堂活动效率低下的原因，超过一半的教师认为活动流于形式，但没有真正落实，98%的教师认为升学压力是影响教师减少甚至取消学生活动的原因。设计学生活动应该遵循什么原则？教师普遍认为，首先应该有助于掌握知识，学生活动应该具有可操作性，有助于培养学生能力，是一种有效的学生活动。教师的再教育基本上是流于形式。对教师不仅没有多少帮助，而且近年来的培训主要是基于网络培训，时间短，任务重，成为教师的负担。通过调查，教师普遍希望得到有益的学习，如地理测绘技术、教学方法等培训。2.学生水平。(1)调查显示，61%的学生在课堂上，老师经常让他们自己解决一些问题，而只有30%的学生有时让他们自己解决一些问题。80%的学生认为教师设计的学生活动能吸引他们，17%的学生认为教师设计的学生活动不能吸引他们。60%的学生认为地理课堂上的动手活动是必要的，他们更喜欢；22%的学生认为地理课堂上的动手活动是不必要的，他们不喜欢。75%的学生认为地理课的学生活动有助于对自身的学习。62.07%的学生课堂活动以讨论为主，其次是调查、资料收集、演示和游戏。在许多形式的活动中，讨论是最常用的，其次是调查和访谈来收集数据，而动手制作模型和工具是最不常用的。在许多形式的活动中，学生最喜欢游戏，然后是演示，手工制作模型和工具，最不喜欢讨论。学生们认为最有效的是讨论，其次是示范。64%的学生能积极参加学生活动，14%的学生很少或偶尔参加。68%的学生认为活动太难完成，18%的学生认为很无聊，13%的学生认为其他学生已经取得了成绩，所以他们不需要参与。

二、存在的问题1。学生的活动是单一形式的。通过调查，我们发现讨论是最常用的活动，它具有对，操作性强、课堂气氛活跃等优点，因此受到师生的青睐。演示、游戏、动手建模(或工具)、调查访问和数据收集可以取得良好的效果，但它们并不适合每一个地理问题。在时间紧、任务重的情况下，老师不经常使用它们。因此，可以发现地理高效课堂中学生活动的形式相对简单。

2.学生活动的有效性不强。无论是高效课堂还是现在提倡的有效教学都非常重视学生的自主性，教师在课堂设计中更注重学生的活动。然而，在实际的教学过程中，由于升学的压力和课时的限制，原本设计的学生活动在上课过程中被压缩甚至完全取消，取而代之的是教师的全勤。由于各种原因，许多学生活动没有很好地实施。在这个过程中，教师往往只注重学生知识的掌握，而忽视了学生能力和情感价值观的培养。从这个角度来看，在地理课堂上开展多种学生活动的可行性和实施效果需要讨论。3.学生活动的目的不强。有时，当设计学生的活动时，老师只发现有教学参考资料，所以他们原封不动地向上移动，而不考虑教室是否需要。这项活动应该达到什么目的？错常犯的一个错误是学生活动的目的不够明确。可见，学生的活动不能是为了活动，但学生活动的目的应该是帮助学生理解，将知识内化为地理思维，提高学生的地理能力。

第三，对政策1。转变观念，提高学科地位。长期以来，语言外化学和物理化学一直占据着主干课程的位置，政治和历史专业的学生没有受到应有的重视。在白银市，的高中入学考试中地理只得了30分。由于比例太小，地理已经成为“鸡肋”，学生、学校和老师都不太重视。在许多地区，地理不是中考的科目，地理往往被主教师占据，这与学生的全面发展背道而驰。在对，教师不仅要让学生掌握地理知识，更重要的是，让他们掌握地理技能。地理也应该是一门普通的学科，而不仅仅是为了考试。有必要适当增加地理课的数量，提高地理课的地位。

2.加强培训，提高课堂效率。正是因为地理学科被忽视，地理教师不够专业。在这种情况下，有必要加强培训，可以从以下几个方面着手：(1)加强现代教育教学理论的培训，促进教师教育教学观念的更新。

(2)现代教育技术的研究应与地理学科密切相关，如地理测绘技术和测绘软件的应用。(3)组织教师外出学习，参加地理学科的培训课程和教学研讨会，邀请优秀的地理学科教师进行讲座和展览，走出去与引进相结合，在提高教育教学水平的同时，提升区域地理教师的专业能力和研究水平。

(4)充分发挥QQ群、YY等聊天工具，交流地理教学经验，讨论问题，共享资源，同时促进当地教师的共同进步，探索适合当地学生的教学方法和教学模式，开发当地地理教材。3.加大投入，改善教学资源。由于地理的特殊性，课堂上需要使用地图、仪器、媒体等辅助教学设备。地理长期以来被忽视了。此外，教育经费有限，硬件设施薄弱，仪器设备短缺，教学资源严重短缺，使得一些教室成为报告厅，教师的教学方法单调，一些学生的活动自然难以开展，高效课堂的实施也受到阻碍。因此，在提高学科地位的同时，应加大投入，改善地理教学资源，并在条件允许的地方设立专门的地理教室，以促进学生活动的有效开展。

总之，学生在地理课堂上的活动现状令人担忧。为了使它发挥真正的作用，广大同行教育工作者应该在解放思想、解放思想的同时，继续加强学习