中学生调查报告的范文(我国农村中学生调查报告)

1.调查内容本调查问卷由中国矿业大学思想政治教育学院课题组编制。问卷的形式主要是单项选择，附带少量多项选择问题。问卷范式设计没有区分初中试卷和高中试卷，这应该在实际调查活动中加以区分。问卷共设计了26个问题。调查内容从政治思想、道德素质、师生关系、学习态度和社会关系五个方面进行设计，具体涉及政治观、世界观、人生观、价值观、道德观和学习观。

2.调查方法课题组走访和调查了中国部分有代表性的省、县、市，涉及河南省，河北省等省。为了保证信息的可靠性，让学生真实地表达自己内心的想法，不受其他因素的干扰和制约，问卷是匿名的，被调查的学生由相关学校随机抽取，统一协调组织，班主任或政治老师现场操作，每个学生独立完成问卷，整个过程没有任何提示或干扰。问卷回答率为100%，有效率为99%，有效问卷总数为997份，其中初中生435份，高中生562份。对的调查涉及初一、初二和初三的学生，各年级学生的比例随着年级的增加略有下降，但差异不大，数据全面可靠。

2.调查结果及影响因素分析。调查结果

(1)大部分农村中学生在政治思想上有基本正确的政治价值观和政治取向，但缺乏基本的政治常识，对对时事不太关注。“你知道社会主义核心价值观吗？”在对显示，初中生和高中生“知道”的比例分别为4.2%和34.6%，初中生和高中生“不知道”的比例分别为83%和51.9%(见图1)。数据显示，中学生对对、中国共产党领导人普遍表现出高度的认同，主流的理解是积极乐观的。然而，问题是显而易见的，相当一部分农村中学生，特别是初中学生对，都是模棱两可，有一个模糊的概念，这表明对的概念在农村中学的灌输和指导是远远不够的。农村中学生政治意识强，世界观、人生观和价值观趋于理性。他们回答：“政治老师、班主任或其他老师经常强调世界观、人生观和价值观吗？”在提出这一问题时，初中生和高中生的回答都趋于理性和成熟，凸显出对农村中学在学生政治观教育方面做出了巨大努力，并取得了显著成效。69%的初中生回答是，在对只有23.5%的高中生回答是否定的(见图2)。农村中学生的生命价值取向总体上是健康积极的，但其生命价值观的复杂性和多样性也不容忽视。

(2)在道德品质方面，农村中学生对对、团结互助、诚实守信、遵纪守法、努力工作等道德品质的认同度较高。在对，“你认为你有什么好的品质(多种选择)？”在这个答案中，25.7%的初中生认同对“诚实守信”的传统美德，27%的初中生认同“团结互助”，28.4%的初中生认同“遵纪守法”。然而，持积极态度的对“努力工作”的比例为18.4%。同时，在对，对对四大优秀品质持积极态度的高中生比例依次为30.2%、34.2%、20.9%和14.7%(见图3)。这反映出对农村学生对我国传统优良品质的认同程度较高，认同程度呈现均衡分布。对农村高质量中学生的影响力主要来自于外界的渲染、课堂教学的灌输和学生的接触。这些影响大多来自学校和家庭，但对社会的影响有限。当被问及“在你周围有没有很多被认为和蔼可亲、值得尊敬和学习的道德榜样？”大多数学生选择“不多”。初中生的比例为69.0%，高中生的比例为71.2%，回答“很多”或“几乎没有”的相对较少，初中生占24.1%，高中生占6.9%，高中生占23.1%，高中生占5.8%(见图4)。这一方面反映出社会环境需要进一步优化。另一方面，也反映出农村中学生的自我意识在增强，独立思考和辨别是非的能力进一步提高。

图3农村中学生道德品质认同的对比率图4农村中学生心目中道德模式的数量比较

(3)和谐的师生关系是农村中学生成长成才的必要条件。在问卷调查中，在“师生关系”的回答中，您最强调以下哪一项？在这个问题上，学生们的回答几乎是一致的，他们都认为“教师和学生有着平等的交往关系”。这一比例分别占初中生的73.3%和高中生的82%，表明对农村中学对师生关系的认知不断成熟和进步，变得更加理性和独立，独立意识日益增强。只有少数学生，对，对这个问题持有不同的看法。其中，13.3%的初中生和2%的高中生认为“教师和学生都是家长式管理”。对对的不同解读也反映了对农村中学师生关系认知的多样性和丰富性(见表1)。在选择教学方法方面，对，学生也有自己的看法。大部分学生提倡“讨论和探究”，初中生和高中生的比例分别为28.1%和48.1%，差异不明显。然而，持“冷漠”观点的学生在初中生中占6.4%，在高中生中占25.9%(见表2)，这也凸显出学生希望教师和学生处于平等互动的关系中。然而，对影响学生的对因素的分析更加多样化和不同。在对，大部分学生在教师的“知识与教学”栏目中持有中肯的意见，初中生和高中生的比例分别达到40.6%和39.6%。选择“不清楚”的比例分别达到9.4%和7.6%(见表3)。丰富多彩的答案反映了师生关系的微妙和多样性。在对学术界，对于教师和学生在教学实践中的作用有着普遍的共识。教师应该发挥主导作用，学生应该发挥主体作用，这并不是不合理的。