幼小衔接教学计划表(“双线”教学计划表的设计与实践)

中等职业学校学生的数学学习状况不容乐观。问题的症结在哪里？为了了解学生学习数学的困惑，便于我们以对的方式进行教学改革，更好地开展课堂教学，我校对一、二年级14个班的数学学习现状进行了问卷调查。其中，发出问卷635份，收回问卷628份，有效问卷623份。根据从对，收集的有效问卷统计，只有30.82%的学生明确表示喜欢数学，58.43%的学生表示数学很难，28.42%的学生表示从未体验过解决某个数学问题带来的快乐。在回答中，“你有最喜欢的或者印象最深刻的数学课吗？”请解释一下原因，只有194人这么认为，17.53%的学生回答类似：“某一个班，因为我理解它的一切。”在剩下的429人中，一些学生直接回答：“我没有印象，因为我从来没有理解过它。”因此，“理解”成为学生学好数学的先决条件。如果他们能理解高中数学，他们就不能忽视它的基础知识。为了更好地解决初中的基础问题，许多专家和教师提出了初中和高中衔接的教材，但大多数都是以集中辅导的形式进行的，效果不太理想。

为此，我们在双线，提出了一体化教学，并进行了实践和探索。

双线的综合教学是以高中教案为主线，初中教案为辅的师生交流过程。根据一年级知识制定的教案称为主线，一年级知识体系中涉及的初中知识点作为衔接教学内容，根据主线中涉及的衔接教学内容和时间点制定的衔接知识教案称为副线。 将两条线的知识点融合为一条线，开展师生交流，从而完成初高中知识的良好衔接和思维方法的进一步整合。

双线一体化教学的顶层设计是双线教学计划的制定。双线教学计划坚持双线一体化理念，以知识点教学实施为主线。以知识点，一所与知识点相连的初中为例，结合副线，的教学实践，将两条线有效结合，制定教学计划。双线教学计划的制定应从宏观课程到微观课堂、教师教学和学生学习三个方面考虑。以下是我校在制定双线教学计划过程中的几个有效做法的简要说明。

首先，明确双线的内容，制定双线的教学计划

双线教案不同于传统教案，传统教案主要贯穿高中知识主线和初中知识副线

要确定，教师在教学中应灵活运用教学计划，将主要的副线有机地结合起来，使双线的教学完整而流畅。因此，在制定双线，的教学计划之前，我们应该做好充分的准备。

首先，我们应该客观准确地了解初中学生的基本知识体系。为此，我们利用暑假时间来训练对初中。对教材进行集体讨论和分析，将初中知识理顺为代数和几何知识体系。在对初中知识体系的宏观调控下，我们也需要了解学生对对初中知识的掌握情况，因此我们将初中知识体系与高中涉及的主要基础知识点相结合，为对所有高中新生设计了一份基础知识试卷。目的是更准确地了解高一学生的学习困难，为安排提供参考

其次，为了将初高中知识有机地融入双线教案，有必要提炼高中知识体系，探索其与知识点初中的联系，只有这样，双线双线教案才能得到整合。因此，我们应该设计一个有别于传统的教案形式，突出双线，的整合节奏，便于教师在备课时准备好副线的内容，并从知识整体性、思维拓展性和数学思维延展性等方面综合考虑，做到真正的源于学生，走向学生。结合新学期的课时，我们先制定主线教学进度表，然后结合主线内容和学习困难的实际情况，根据设计好的表格，在表格中明确副线，的内容和主要副线。

二是实践双线教学，完善双线教学计划

双线教学计划的制定是为了更好地服务于教师的教学和学生的学习，所以知识点，对教学时间的把握应该是动态的、灵活的。经过一年在一年级实验班的教学实践，我们初步形成了双线一年级数学教学计划。

表1是我校双线教学计划的初始部分，从中可以看出，它尽可能地体现了副线的内容，反映了主线与副线整体之间教学内容的安排和实施进度。教师可以根据教学计划有条不紊地进行“双线integration”教学，也可以根据教学实施情况进行反思和总结，及时调整教学计划或注意后续教学要点，以保证教学的有效性。

第三，利用双线时间表深化课程改革

双线教学计划的实施不仅是课堂教学模式的改变，也是课前课后教学模式的明显改变。在实施过程中，我们通过以下几个方面深化了双线的教学，推进了我校数学课程改革：

1.准备辅导案例，实现双线的有效整合我们以课前辅导案例的形式提前给学生安排双线教学计划中副线的内容。指导案例的设计遵循双线整合思想，通过精心设计和层层铺开的主题，使课堂得到适当的翻转，让学生通过完成指导案例尝试解决问题或在课堂上用问题给予反馈，从而实现初高中知识的有效整合。

2.制作微课，突破副线教学难点为了突破副线教学难点，解决课时紧张的问题，我们结合双线教学计划，将初中基础知识点录制成微课，通过网络观看，让学生在课前课后自主反复学习，从而解决了学生对副线的困惑，保证了双线教学的顺利实施。

3.丰富资源库，加强精品课程建设。在实施双线教学的过程中，我们将相关材料制作成电子数据库，如微课、教案、教案、试卷等。然后用现代教学手段搭建网络平台，优化、整合、开放一年级数学教学资源，从而加强我校优秀数学课程的建设，真正方便教师的教学和学生的学习，努力使数学学习成为一项快乐的学习活动，从而为学生的终身学习习惯奠定基础。

第四，推行双线时间表，促进教师专业成长

对教师提出了更高的要求，将双线教学计划扩展到所有数学教师，让他们尝试新的教学模式。为了保证双线，教学的有效性，我们应该定期进行集体备课和讨论，并就辅导计划的编制、辅导时间的安排和辅导方式的选择达成一致

为了及时了解双线的教学效果和双线教学计划的实施情况，我们定期组织实验班的老师和学生进行讨论和反馈，并定期发放问卷。研究发现，双线教学模式深受学生欢迎，学生的学习兴趣明显提高。对教师和学生的评价方式多样化，丰富了过程性评价。在学生基础稳步提高的同时，也给传统的数学课堂带来了新的活力，也增加了我们实施双线教学的信心。

总之，在双线整合的教学理念下，从内容的确定、在双线，的全面实施、在双线，的实施、在双线，的难点突破、在双线，的推广和反思等方面进行综合实施。双线教案的出台，不仅解决了学生“难以理解”的困惑，提高了学生的学习状态，也促进了教师的专业成长，促进了我校精品课程的建设和改革，体现了以学生为中心的教学理念。