韩语语法表(如何提高高校韩语语法教学效果)

随着经济和文化的不断发展，中和韩之间的交流日益频繁。许多来自中，对和韩，的人都对文化和语言感兴趣。例如，韩不断将他们的电视剧和音乐介绍到中，结果在中的一些年轻人中形成了一种大规模的“韩style”现象。中开始越来越重视这一现象的影响，并开始通过在大学里开设韩语言教学课程来吸收和学习韩的文化特色，从而促进了两国的关系。为了促进两国之间的合作与交流，韩语的教学和教育课程已经成为这方面的一个重点。因此，有必要提高高校韩语的语法教学，提高韩语的语言应用水平，把培养韩语专业技术人才作为韩语言教育的重点。

1 韩高校的语言教育

今天，中和韩之间频繁的经济和文化交流与合作决定了韩语言专业人才的需求。由于中国发展的制约因素，作为当前教育的高校，韩语法教学还存在很多问题。一是高校没有把握好发展与需求的关系，即指导思想没有从实际出发，对的人才培养没有满足实际需要；其次，它过于依赖教材，忽视了教材以外的其他可用资源，导致课堂教学内容单一，根本不能满足实际需要。在中国中，的高等教育中，大部分都采用传统的单一教学模式，尤其是对于对的外语专业学生来说，经验的贫乏决定了教师只能采用“教”的教学模式。作为对，对外来词汇和社会热点词汇接受度较高的语言，传统的教学方法根本无法满足对学生在现实社会中的能力要求。此外，由于韩语在中国发展时期的影响，中国还没有建立起一支健全的韩语教学团队。因此，聘请外籍教师是目前我国高校韩语言专业的发展趋势。然而，外聘教师的教学经验较少，专业技能较低。最后，高校对对外来文化缺乏重视也是导致高校韩教学效果低下的一个因素。

提高高校韩语法教学的2种途径

2.1激发学生的学习热情

要真正学好一门课程，学生需要一颗学习的心和学习的热情。基于学生“想学”的心理，对对学生的学习产生了乘数效应。因此，要求教师以此为教学的出发点，善于教学生将学习目的与现实就业观念相结合，督促学生保持积极的态度，激发学生学习的积极性，具有现实意义；还要根据实际情况不断更新教学方法，采用新颖的教学方法来吸引学生的注意力；认真备课。在课堂上，中应该针对对不同的学生使用不同的教学方法，避免枯燥的“填鸭式”教学方法；教书育人不仅关心学生的学习，而且通过与学生的交流了解学生的思想和生活状况。

2.2以多种方式提高教学质量

语言课程本身是一门开放的、高度关联的课程。教学目标是要求学生掌握语法和法规，的概念，最终目标是让学生很好地运用法规。就对，的教学而言，单一无味的教学方法是对教学内容中学生审美疲劳的主要原因。因此，教师要想真正提高教学质量和学生的实际语法应用能力，就应该在中的实际教学中运用多种教学方法。例如，在课堂上，除了基础教学外，还应该鼓励和引导学生说、读、写、看等与教学活动相关的内容。在“教”的基础知识上，教师用“说”和“读”来交流和巩固，用“写”来强化记忆，用“看”来联系实践。通过运用多样化的方法，可以摆脱单一的教学方法，巩固学生的知识和能力，提高教学质量，实现理论知识与现实生活的具体融合。

2.3更新教学内容

在中国，教材的更新速度是最慢的。一本成功的教科书出版和使用后，在循环使用了几乎很长时间。但是我们知道，韩，作为一种开放的语言，更新非常快。如果教师在教学中根据旧例进行解释，将很难给学生带来新鲜感和枯燥感，学生自然对学习不感兴趣。因此，教师在中，教学中应注意语法与语篇的巧妙结合，将语法课的教学内容与实际语言相结合；将中在语法课上学到的韩语法与文学欣赏课结合起来，通过阅读练习找出中的词汇，加深印象。教师在根据实际情况更新教学内容的同时，学生也应该利用课余时间，通过实践材料来补充自己的知识储备。

2.4善于总结教学规律，加强教师队伍建设

作为一种特定的语言，韩语法像其他语言一样，有着一些特定的规律。因此，韩语文教师应该学会善于探索韩语文现有规律中的深层内容，做出基本的总结，然后依靠心理学和教育学的知识来铺路，并根据学生的不同情况，总结出符合它的法规规律。中的运用激发了学生的学习主动性，激发了学生的创造性思维。另一方面，高校也要做好韩语文教师在自身学校的整合工作，做好外部教师的考核工作，努力全方位提高韩语文教师的教师水平。

3结论

高校韩语法教学不仅要培养学生对对语法的理解和对对基本听、说、读、写技能的应用，还要培养学生在中现实生活中的交际能力。因此，要求高校以社会专业人才的需求为目标，有意识地培养适合社会经济发展的跨文化交际人才。