职业学校德育的重点(如何做好职业学校德育专题专项教育)

专题教育是职业学校德育的重要内容和手段。结合职业学校德育大纲和职业学校德育工作的实际，我们不难发现职业学校特殊教育存在着“教育不均衡、内容不合理、形式不丰富、方式不明确”等不足。一些专题教育重管理轻教育，重形式轻内心，重情景轻内涵，重结果轻过程，重短期效果轻可持续发展。与学生管理直接相关的专题教育是蓬勃发展的，与学生长远发展相关的专题教育是一点水，具体体现在：

(a)有一个没有主题的大纲。虽然新的德育大纲已经颁布，但对德育大纲的内容并不熟悉，对的特殊教育是什么也不清楚，也谈不上如何在对开展特殊教育，大部分都是依靠经验进行管理和教育。教育过程非常随机，教育效果不稳定。

(二)有无计划的特殊项目。如何结合对学校的现状开展特殊教育，目前还没有具体的规划和计划。德育计划千年不变，徒劳无功，德育目标不明确，德育内容不确定，德育过程没有设计。

(3)有计划但没有计划。有一些德育工作计划，也有明确的教育内容，但没有具体详细的实施计划，只有正式的框架完成，这使得特殊教育成为空中楼阁，无法登陆。

(4)有未实施的计划。有了计划，实施计划就完善了，但教育的形式高于一切，满足于“实施”，不注重教育过程，不考虑教育价值，不考虑教育效果。或者项目实施不够，导致特殊教育畸形发展，甚至产生负面影响。

二、在职业学校开展特殊教育

(一)重视特殊教育的规划设计

这是成功的特殊教育的基础。没有规划和设计的特殊教育是低层次的教育，不会取得教育效果，甚至会产生负面影响。职业学校特殊教育规划设计中考虑的主要因素有：职业学校德育大纲、学校发展的实际需要以及教育资源的充足性。也就是说，根据教学大纲的要求，结合学校的实际发展和学生的需要，有效地发挥学校的教育资源，有选择地开展专题的特殊教育。规划设计主要体现在两个方面，一是整体的特殊教育设计，二是具体的特殊教育设计。2007年，常州电视台发起了一场募捐活动，以拯救萍萍女孩，当时19岁的萍萍正处于青春年华，患有急性白血病。为了救她的命，她的养父母花光了他们所有的积蓄，欠了很多债。为此，提交人的学校向所有教师和学生发出了筹款倡议。在募捐的过程中，一些班主任去班上谈具体的募捐要求；一些班主任直接要求班长收集所有的捐款；一些班主任去班级简要介绍情况并动员；然而，一些班主任收集了相关资料，并以“爱在身边”为主题召开了班会。显然，不同的规划和设计所产生的教育效果肯定是不同的。

(二)注重特殊教育的价值取向

职业学校的特殊教育至少应该体现三种价值，一是生命价值，二是职业价值，三是社会价值。生活是生活的基础。没有生活，你不可能有必要的生活质量。没有生活，谁也活不下去。如何生活已经成为个人生存的必需品。生理素质、心理素质、审美素质、劳动素质和家庭美德教育可以围绕生活进行。职业是生存的条件。没有它，一个人不可能有不可避免的生活质量。每个人都必须具备生存的知识、能力和素质，这是保护和改善自己生活的基本条件。人文素质、职业素质、安全素质和环保素质教育可以围绕专业开展。社会是生命的保障。没有社会，我们就没有必要的和谐生活，没有社会就没有人能生存。政治素质、思想素质和社会公德教育可以在全社会进行。因此，围绕生命、专业和社会三大内容设计特殊教育是有意义和价值的。

(三)重视教育资源的利用和开发

职业学校的特殊教育离不开教育资源的开发和利用。充足的教育资源可以丰富特殊教育的内涵，提高教育质量，提高教育效果。教育资源的开发和利用也是目前职业学校特殊教育中最被忽视的内容。教育资源可以分为校内教育资源、校外教育资源和学生资源。学校的教育资源可以是学校文化、学校中的人和事、学校环境，甚至是学校中的“负面事件和负面人物”。典型的特殊教育主要包括：充分发挥专业优势为社会提供服务(如学习雷锋活动)、校园文化艺术节、消防演习、行业习惯养成月等。校外资源可以是家庭和社会机构，如家庭、社区、企业、司法机构和国防机构。典型的特殊教育主要包括法律教育周、国防训练周、暑期实践教育、就业指导等。学生资源主要是发挥学生自身的影响力和创新力，在教育中自助互助。典型的特殊教育包括：学生会的特殊活动、学生会的特殊活动(如舞龙队、书画俱乐部)、青年志愿者队伍等。这也是“拯救萍萍"女孩”活动，在筹款的基础上开展家庭教育，使学生能够体验父母养育的优雅；实施生命教育可以让学生珍惜生命中的每一天；开展社会关怀教育可以让学生感恩社会，每个人都给一点爱；开展骨髓移植知识的普及教育可以使更多的人加入骨髓移植志愿者队伍，等等。这就是教育资源的开发和利用。

(四)重视特殊教育的主体参与

对职业学校的特殊教育服务就像职业学校的学生一样。教育的内容、方法和手段要适合学生，教育的效果要让学生满意，这就决定了特殊教育必须围绕职业学校学生进行。在规划和设计特殊教育时，应选择适合学生接受能力的教育主题、方法和途径。在特殊教育的实际发展中，要充分发挥学生的自主教育功能，让学生积极参与，在参与中体验和体验，在实践中锻炼和成长。鼓励学生规划和组织特殊教育，通过规划和组织实现自主管理、自主教育和自主服务；大力发展学生社团，通过社团增加知识，实现同伴互助，增强服务社会的能力；大力倡导实践活动，通过实践锻炼能力，提高素质。

在实施特殊教育的过程中，要充分发挥学生的主体作用，充分挖掘学校的教育资源，进行科学合理的规划设计，努力实现特殊教育的目标