行为引导是什么意思(浅谈职校行为文化的引导和塑造)

行为文化源于企业文化。在企业文化的构成中，行为文化处于第二层次，通常是指员工在生产、管理、学习和生活中产生的活动文化。它能充分反映企业的经营风格、精神面貌和人际关系，是企业精神和企业价值观的动态表现和反映。将其移植到职业学校的校园文化中，不仅是师生精神风貌和价值取向的体现，也是校企文化对的重要组成部分。

校园行为文化属于精神文化的范畴，但不限于精神文化的建设。行为文化反映了职业学校师生的精神面貌和行为，更反映了学校校园文化建设和道德教育的成就。我们所做的一切道德教育都包括校园文化的建设，其目标和表现形式往往体现在行为文化中。从这个角度来看，行为文化更能体现德育的有效性，也是检验职业学校师生综合素质的一个指标。然而，目前职业学校中的中行文化并没有得到应有的重视。教师和学生的作风、言行往往不能反映办学精神，似乎缺乏一种强烈的“气场”。

二、校园行为文化建设的内容和重点

《江苏省职业学校学生管理规范》和《江苏省中等职业学校德育工作督导评价标准（试行）》明确了校园行为文化建设的内容。

(一)如何理解职业学校校园行为文化建设的内容

校园行为文化建设与学生日常管理密切相关，制度和规范是基础。关键是如何内化师生的行为。

首先是意识形态的理解。一所学校需要一种“校风”，这种校风可以引导全体师生朝着一个共同的目标不懈努力。这个“学校灵魂”实际上是这所学校行为文化的中心，是所有教师和学生围绕它开展各种任务和举办各种活动的基准；这个“学校灵魂”的功能是让学校的老师和学生在一个地方思考，在一个地方努力工作。一旦学校的“校风”被确定并付诸实施，作为学校的一员，在做任何事情的时候，他自然会知道什么事情可以做，什么事情不可以做。

第二，日常行为。思想决定行动。我们经常有这样的判断，这个学校的学生有良好的日常行为习惯，而那个学校的学生有不良的日常行为习惯。这是为什么？它是用点来概括的吗？事实上，这是我们联系学校个体得到的一个总体印象，即以行为文化的相关内容和标准来检验学校的校园文化建设水平。当文化成为一个学校的“习惯”时，我们说这个学校的行为文化建设已经达到了一定的水平。

(二)如何检验校园行为文化建设的成效

说起来容易做起来难。教师和学生要规范自己的言行，将校园文化和道德教育理念内化为自己的行动并不容易。相反，如果一个学校把日常事务总结为“大事”，做人做事，积极的能量会带来丰硕的成果。

检验一所学校的校园行为文化建设的成绩并不难，这可以体现在一些小事上：一是学生的礼仪。用语言表达，你是否经常用文明的语言代替骂人，你是否主动问候老师而不是视而不见；表现在行动上，不要争过道，可以主动让老师和学生先见面，等等。第二，学生的生活习惯。它表现在不乱扔垃圾，践踏花草，走在右边；在食堂、图书馆和视听教室，我们应该主动排队，不要大声喧哗。第三，学生的做事风格。主要表现在注重团队精神，自觉维护团队荣誉，维护学校形象。

三，职业学校行为文化的引导和塑造

从作者所在的职业学校来看，行为文化的建设可以从实施“修身教育”开始。“修身教育”的目标和内容不应定得太高或太大。否则，在学校德育活动中就很难达到标准，因为它只讲理想而无功利，只讲超越而无现实，只讲“应该”而无“现实”。

(一)“修身教育”的内涵

“修身”主要是指修养和自我教育。一方面，修身强调自我约束的必要性，另一方面，它强调道德教育的根本在于以外在道德规范转化为主体的积极的道德修养。因此，就道德教育的意义而言，“修身”不在于规范的灌输，而在于转化强调的“外”到“内”，而在于“自学”，即自我判断和自我选择的能力。

“修身教育”是一系列项目，包括“讲究卫生”、“爱护公物”、“勤俭持家”、“文明用语”、“尊重父母”、“遵纪守法”、“诚实守信”、“团结友爱”等。根据实际情况可细化为“文明就餐”、“文明注水”、“文明午休”、“文明步行”和“友好”。

(二)开展“修身教育”系列活动的步骤

学校在实施“修身教育”工程时，应充分结合新生军训和入学教育活动，让学生了解《江苏省职业学校学生管理规范》和《江苏省中等职业学校德育工作督导评价标准（试行）》。在此基础上，努力把学生培养成为有“德”的合格公民。

活动一般分为四个步骤：1 .活动动员。每次我们开展活动，都可以利用周一的升旗仪式“在国旗下讲话”，开展主题活动的总动员。结合目前学校相应方面存在的问题，对全校师生提出了具体要求。2.宣传和实施。学生管理部将在国旗下向各部门和班主任发表演讲(其中一些附有讨论问题)。班主任将利用班会或早会的机会组织本班学生学习国旗下的演讲，并根据对班的实际情况制定实施方案；每个团支部组织一份与活动主题相对应的板报；学校广播电台及时宣传和报道活动中的先进个人和事迹，鼓励学生努力成为合格公民。3.组织实施。各班团支部和班委将按照制定的活动计划有序开展自我修养活动；检查并记录对，学校及各班级精神文明监督岗与本课题相关的情况；班主任随机抽查，随时关注班级的量化考核分数，发现共性问题，及时召开主题班会或座谈会，理清学生的思想认识，发挥学生内部积极因素的作用，努力规范学生行为。4.总结和表扬。从活动动员到活动总结通常需要一个月左右的时间，每个班级都要写活动总结，由各个部门汇总到学校的学生管理部门。根据指导和护理记录及书面总结材料，学校召开总结会议，表彰一批“修身教育”活动中的优秀先进个人和先进集体